Методы исследования: наблюдение
статья на тему
Статья об одном из методов исследования-наблюдении-содержит материал о видах наблюдения, плюсах и минусах его использования в исследовательской деятельности, примеры использования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| senkina_e.docx | 70.7 КБ |
Предварительный просмотр:
ГБОУ СПО МО «Егорьевское медицинское училище»
Методы исследования :наблюдение
Наблюдение — это целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем. Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой .
1. доступность, дешевизна средств.
2. не искажает естественного протекания
3. богатство собираемых сведений.
1. Большие затраты времени в связи с пассивностью наблюдателя (позиция выжидания). Трудно предвидеть, когда появится нечто важное с точки зрения исследуемой проблемы. Некоторые
явления недоступны наблюдателю.
2. Невозможность повторного наблюдения тождественных факторов.
3. Трудность установления причины явления:
• слитность наблюдаемых факторов с попутными явлениями;
• много не учитываемых условий;
4. Трудность статистической обработки.
В исследовательской деятельности могут применяться различные виды объективного наблюдения.
Проводит сам исследователь, непосредственно наблюдая за изучаемым явлением и процессом.
Используются готовые результаты наблюдений, подготовленные другими людьми: сообщение воспитателей; аудио-, кино-, и видеозаписи.
Наблюдение, протекающее в условиях осознанного педагогом и детьми факта присутствия посторонних лиц.
Поведение ученика, знающего, что за ним наблюдают, меняется. Важно, чтобы цель наблюдения прямо не сообщалась.
Наблюдение через стеклянную стену, которая пропускает свет в одном направлении.
Использование скрытых камер и т.д.
Наблюдатель включается в определенную социальную ситуацию и анализирует событие «изнутри».
Наблюдатель выступает как член наблюдаемой группы.
Включенное наблюдение полезно в том случае, когда исследователь может дать правильную оценку явлению, лишь прочувствовав его на самом себе. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, применение которого позволяет более объективно судить о наблюдаемом.
Не включенное (непричастное, стороннее)
Исследователь ведет наблюдение извне.
Регулярное наблюдение в течение определенного периода.
Систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь (или группа исследователей) фиксирует все особенности , доступные для максимально подробного наблюдения.
Обращается внимание лишь на определенные параметры. Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Для исследователя, проводящего несистематическое наблюдение, важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины.
Наблюдение при изучении психического развития детей в течение нескольких лет.
1. наблюдение деятельности ребенка в определенное время дня в течение одного часа;
2. наблюдение для замера интервалов времени частности событий и т.д.
Наблюдение отдельных случаев, которые имеют какой-либо интерес.
Наблюдение за данным случаем, чтобы получить представление о нем (наблюдение за возбудимым ребенком).
Фиксируются отдельные факты поведения, типичные для данного ребенка.
(наблюдение со стороны)
Способ сбора данных путем прямого наблюдения со стороны. Внешнее наблюдение менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне.
Переживая соответствующее явление, исследователь наблюдает за собой, за своими
Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю.
Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем. Стандартизированное наблюдение лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену.
Наблюдение проводится непосредственно исследователем. Фиксация результатов наблюдения может быть отсрочена. В этом случае возрастает значение памяти наблюдателя, «страдает» полнота и надежность регистрации поведения, а следовательно, и достоверность полученных результатов
Посредством наблюдательных приборов и средств фиксации
К числу их относятся: аудио-, фото- и видеоаппаратура, особые карты наблюдения, средства фиксации и т.д.
Полевое Полевые наблюдения применяются в основном для изучения поведения объекта в его нормальной среде, обстановке.
Лабораторные наблюдения осуществляются путем создания для объекта искусственной среды близкой к действительным условиям его поведения.
Приведенная классификация наблюдений условна и отражает лишь наиболее значимые их особенности. В связи с особенностями каждого вида наблюдения оно должно быть применено там, где может дать наиболее полезные результаты. .
Составляющие метода наблюдения:
1. Наличие цели и разработанной схемы наблюдения (составленные после предварительного изучения объекта и предмета исследования).
2. Условия, наиболее характерные для изучаемого явления.
3. «Законсперированность» наблюдения и его целей деловыми, с точки зрения испытуемого, взаимоотношениями с ним.
4. Немедленная, систематическая и возможно полная регистрация результатов (факты, а не их толкование): протоколирование с помощью условных значков, стенографирования;
система категорий и оценочных шкал;
магнитофонная запись, фото-, кино- и видеорегистрация.
5 . При наблюдении за сложными процессами могут работать два и более наблюдателей. Каждый должен иметь точно определенные цели и свои задачи наблюдения (подготовка наблюдений, координация их деятельности).
Таким образом, для научного наблюдения характерны:
1. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ (наличие цели и плана позволяет собирать существенный материал исследования).
2. ПЛАНОМЕРНОСТЬ (позволяет определить программу наиболее эффективного исследования, т.е. когда, где и при каких условиях будет проведено наблюдение).
3. СИСТЕМАТИЧНОСТЬ (позволяет выделить закономерные процессы).
4. АНАЛИТИЧНОСТЬ (позволяет объяснить наблюдаемые факты).
5. РЕГИСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ (исключает ошибки памяти, уменьшает субъективизм выводов).
6. ОПЕРИРОВАНИЕ ОДНОЗНАЧНЫМИ ПОНЯТИЯМИ специальных терминов (позволяет четко обозначить наблюдаемый материал).
1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
3. Создание плана наблюдения.
4. Выбор метода обработки результатов.
5. Собственно наблюдение.
6. Обработка и интерпретация полученной информации.
Определить задачу и цель наблюдения
Выбрать объект, предмет и ситуацию
Выбрать способ наблюдения:
— менее влияющий на исследование объекта;
Выбрать способ регистрации
Как вести запись?
Полученную информацию обработать и объяснить
Проведение исследования с помощью метода наблюдения требует особой подготовки наблюдения. Необходимо иметь предварительный опыт проведения наблюдения, ЦЕЛЬ наблюдения (для чего, с какой целью), знать теоретические основы.
На основе ЦЕЛИ наблюдения выбрать ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ и ситуацию наблюдения (что наблюдать?). Затем хорошо продумать ПЛАН, СИСТЕМУ КАТЕГОРИЙ, ПРОТОКОЛЫ наблюдений и т.п. Выбрать СПОСОБ наблюдения, наименее влияющий на исследовательский объект и наиболее обеспечивающий сбор необходимой информации (как наблюдать?).
После этого выбрать СПОСОБ РЕГИСТРАЦИИ наблюдаемого (как вести запись?).
Результаты зависят от опыта, научных взглядов, интересов исследователя.
Наблюдение — процесс сложный. Он требует особой подготовки наблюдателей.
Перед проведением исследования с помощью метода наблюдения желательно провести ТРЕНИРОВОЧНОЕ наблюдение, чтобы вскрыть предстоящие трудности и приобрести основные умения наблюдения.
Могут возникнуть трудности наблюдения (это, как правило, при исследовании комплексных явлений и когда явление протекает в большом темпе и постоянной смене ситуаций). После проведения основных наблюдений происходят обработка и интерпретация полученных данных (каков результат?).
Протоколирование наблюдения позволяет возвращаться к наблюдаемым фактам. Протокол является основой и исходным моментом дальнейшего анализа:
· записи должны быть достаточно подробными, чтобы можно было провести объективный анализ;
· делать записи на месте наблюдения или сразу после исследования. После наблюдения просмотреть записи, откорректировать их и дополнить.
Форма ведения протокола определяется:
· предметом, задачей и чистотой исследования;
· наличием подготовленного континиума, условных знаков для регистрации фактов;
· наличием технических средств (видео и пр.);
· повторяемости определенного рода наблюдаемых фактов;
· записывать только факты, а не их истолкование;
· все записи необходимо сразу же обработать. Не накапливать большого количества материала наблюдений, так как обработка требует больше времени, чем само наблюдение.
Пример протокола наблюдения:
Использование метода наблюдения:
Проведите наблюдение за
развитием моркови: от посева семян до образования плодов. Выясните, в каких условиях нуждается данное растение: на какую глубину заделывают семена, как влияет температура, влажность, освещенность на рост и развитие растения, какие агротехнические приемы используют при его выращивании».
за живыми объектами (за поведением рыб в аквариуме, поведением хомячка в клетке, реакцией комнатных растений на время суток и др.)
за своим организмом (частота дыхания после физической нагрузки, реакция организма на время суток и др.)
- Уроки русского языка с использованием метода наблюдения:
Конспект урока русского языка во 2 классе “Орфографические задачи, которые легко решить”
- Ведение дневника наблюдения (пример)
- Как вести дневники наблюдения (рекомендации)
Этический кодекс APA и наблюдения
Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:
1. Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
2. Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
3. Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
4. Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.
Советы по проведению полевых наблюдений:
Оденьтесь в соответствии с обстановкой, будьте вежливы ко всем присутствующим.
Заранее подумайте, что для вас интересно, но будьте готовы к неожиданным ситуациям.
Если вы проводите наблюдение в закрытом пространстве, будьте готовы объяснить, чем вы занимаетесь и с какой целью. Честно отвечайте на вопросы.
Гарантируйте людям анонимность и конфиденциальность информации.
Укажите в заметках дату, время, место и свое имя.
В начале заметок сделайте схематическую зарисовку места наблюдения.
Записывайте только то, что видите и слышите. Не делайте преждевременных выводов, пока не получите полную информацию.
Заранее придумайте сокращенные обозначения для объектов наблюдения.
Рекомендации по безопасному проведению полевых исследований методом наблюдения
Планирование безопасных полевых исследований
Свяжитесь с контактным лицом по месту проведения исследования и сообщите данные о количестве учащихся, времени проведения и характере исследования.
Позаботьтесь о том, чтобы работа проходила на открытой, хорошо освещенной территории.
Сообщите родителям о мероприятии, в том числе о целях и задачах работы.
По возможности посетите место проведения исследования заранее, в то время суток, когда там окажутся учащиеся, и отметьте для себя возможные проблемы.
Сообщите учащимся о возможных источниках угроз, таких как замкнутые или небезопасные территории в районе сбора данных.
Не просите учеников идти на контакт с незнакомыми людьми в неподготовленной ситуации.
Что нужно и не нужно делать во время полевых исследований
Поставьте родителей или ответственных лиц в известность о том, куда вы направляетесь и когда вернетесь.
Всегда берите с собой товарища.
Если на месте вас ожидает встречающий, представьтесь ему и сообщите, когда собираетесь уходить.
Собирайте данные только в общедоступных, хорошо освещенных местах.
Будьте вежливыми со всеми, когда собираете информацию.
Соблюдайте все местные правила, устные и письменные инструкции, обращайте внимание на предупреждения.
Не совершайте рискованных поступков: не бегайте по неровной местности, не подходите близко к уступам и обрывам, не заходите на опасную территорию (в переулки, пещеры, ущелья).
Не встречайтесь с незнакомыми людьми на частной территории.
Источник
Наблюдение как метод исследования
Вы будете перенаправлены на Автор24
Понятие наблюдения как метода исследования
Одним из самых распространенных и часто встречаемых методов исследования является наблюдение. Данный метод познания легок в применении, не требует дополнительных затрат и т.д. Для получения максимально точной информации метод наблюдения используется в сочетании с другими методами, такими как беседа, эксперимент и т.д.
Наблюдение – это запланированное и целенаправленное восприятие объекта, процесса, явления и т.д., полученные результаты которого фиксируются исследователем (наблюдателем).
Сущность наблюдения заключается в точной и полной фиксации фактов, полученных с помощью органов чувств (зрение, слух и т.д.), знаний, умений и жизненного опыта.
Таким образом, наблюдение – это активная форма чувственного познания, цель которого заключается в накоплении фактов и первоначальных представление об объекте исследования.
Важной чертой наблюдения является то, что оно тесно связано с мышлением. Исследователь, проводящий наблюдение должен уметь анализировать, вычленять важное из общего, осуществлять группировку фактов, свойств, явлений и признаков. Кроме того, наблюдение неотделимо от речи, то есть умения точно и полно описывать увиденное. В том случае, если полученные факты описаны скудно или недостаточно, то ценность полученной информации будет малонаучной и низкой.
Итак, методом наблюдения может пользоваться исследователь, у которого развита наблюдательность, мышление, умение точно и полно выражать явления и события.
Несмотря на то, что метод наблюдения кажется простым, его проведение требует не только определенных знаний и умений от исследователя, но также длительной и серьезной подготовки.
Готовые работы на аналогичную тему
Целью проведения наблюдения является изучение характерных особенностей и изменений определенного явления, предмета или действия, которые находятся в конкретных условиях. Результаты явления во многом зависят от уровня подготовленности и опыта исследователя.
Одной из особенностей наблюдения является то, что результаты зависят от субъективного отношения исследователя к объекту наблюдения. Именно поэтому наблюдение необходимо сочетать с другими методами исследования. Комплексное сочетание методов гарантирует получение максимально объективного результата.
Виды наблюдения
Классификация наблюдения как метода исследования.
По включенности исследователя в процесс наблюдения:
Прямое наблюдение – вид наблюдения, при котором исследователь принимает непосредственное участие в исследуемом процессе, то есть действует вместе с испытуемыми. Степень вовлечения исследователя в процесс может быть разным:
- исследователь находится в стороне, не входит в коллектив участников;
- исследователь принимает активное участие в исследуемом процессе совместно с участниками.
Опосредованное наблюдение (косвенное) – вид наблюдения, при котором исследователь не принимает непосредственного участия в процессе. Например, исследователь наблюдает за тем, как испытуемые выполняют самостоятельное задание (решают задачу, собирают пазл и т.д.).
Самонаблюдение – процесс, заключающийся в созерцании собственных внутренних процессов и их внешнее проявление. Например, в качестве самонаблюдения может выступать задание педагога составить самофотографию собственной рабочей недели, то есть записать все дела, которыми испытуемый занимался в течение недели.
Сложность, и в то же время, уникальность метода самонаблюдения заключается в том, что исследователь должен «проникнуть» внутрь собственных психических процессов и явлений. Сложность его заключается в том, что иногда исследователю трудно выразить свои чувства и переживания.
По длительности наблюдения:
Систематические наблюдения – осуществляются регулярно в течение конкретного временного отрезка (периода).
Систематические наблюдения могут быть:
Несистематические наблюдения – проводятся при необходимости. Чаще всего не организуются заранее, наблюдение осуществляется за неожиданной ситуацией или явлением.
По форме наблюдения:
- Осознанное наблюдение. При данной форме наблюдение испытуемый знает о том, что за ним ведется наблюдения, ему известна цель и задачи наблюдения. Однако иногда может быть такая ситуация, при которой испытуемому сообщают другую цель и задачи наблюдения. Такая необходимость может быть обусловлена этическими нормами, либо некоторыми проблемами исследования.
- Неосознанное наблюдение. При данной форме наблюдения испытуемый не знает о проводимом исследовании. Наблюдатель находится внутри исследуемой системы, то есть он внедряется в нее с целью получения достоверной информации. Важным является то, что испытуемые не должны ни в коем случае знать о роли наблюдателя. Чаще всего неосознанное наблюдение используется в социальной педагогике для исследования социального поведения малых групп.
Таким образом, наблюдение как метод исследования имеет несколько видов. Выбор вида наблюдения зависит от поставленной цели исследования и особенностей испытуемых объектов и явлений.
Требования к организации наблюдения
Целесообразно выделить следующие этапы подготовки и проведения педагогического наблюдения:
- Определение цели наблюдения. Чем уже и точнее цель, тем легче регистрировать результаты наблюдений и делать надежные выводы. Бесполезно проводить наблюдение «на всякий случай», а затем решать, где и как использовать данные.
- Обрисовка объектов наблюдения. Это могут быть отдельные студенты, классы или группы.
- Разработка схема (плана) наблюдения. Подготовить документы, в том числе — формы протоколов наблюдения, инструкции для наблюдателя. План детализирует все вопросы, на которые исследователю нужно получить конкретные ответы. Если, например, наблюдатель изучает деятельность студента на уроке, он готовит подробную анкету о том, что его интересует в этой деятельности на каждом этапе урока. На бланке протокола или в дневнике указывают дату наблюдения, учебное заведение, учебную группу, ученика, преподавателя, тему занятия и задачи, цель наблюдения, содержание и характер наблюдаемых действий.
- Выбор способов фиксации результатов — это может быть запись в журнал, запись на ленту, фотографирование или видео.
- Выбор методов анализа полученных результатов. Исследователь должен помнить, что недостаточно просто наблюдать и фиксировать конкретное явление или процесс, необходимо дать правильную интерпретацию наблюдаемых явлений и фактов, выявить их причинно-следственную связь.
Источник
