Методика определения способа познания ведущего канала восприятия у дошкольников

Инструкция. Читая материал опросника, отмечайте черты, присущие вашему ребенку. Затем суммируйте и сравните полученные результаты. Одно из определений – аудиал (слуховое восприятие), визуал (зрительное восприятие) или кинестетик (тактильное восприятие) – соберет большее количество отметок. Это определение и будет означать тот способ познания, который наиболее характерен для ребенка.

ОБЩЕНИЕ.

Если мой ребенок хочет что-нибудь сказать, то…

— Он говорит, используя самые простые обороты речи

— Он неправильно произносит некоторые слова и звуки

— Он пропускает наречия и предлоги
Аудиал

— Он использует те же обороты речи, что и взрослые

— Он использует грамматически правильные предложения

— Он рассказывает тщательным образом продуманные истории

Кинестетик — Его речь тяжело понять

— Он говорит короткими, грамматически неправильными предложениями

— Он стремится изобразить события, вместо того, чтобы рассказать о них

ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ.

Во время игры мой ребенок…

— Отдает предпочтения головоломкам и настольным играм

— Наслаждается компьютерными играми или играми с калькулятором

— Узнает о новых вещах, наблюдая

— Любит слушать аудиозаписи

— Любит книги и игру фантазии

— Учится новому, читая инструкции

— Любит играть на свежем воздухе

— Наслаждается пребыванием в бассейне, на катке или горке

— Почти каждой игрушке находит полноценное применение

СЛОЖНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ.

Когда мой ребенок начинает что-то делать руками, то…

— Он пишет старательно

— Его художественные изделия очень аккуратны и красивы

— Он легко вырезает, раскрашивает, склеивает

— Он пишет достаточно неплохо

— Во время работы он разговаривает сам с собой

— Его художественные изделия достаточно привлекательны

— Ему очень тяжело писать

— Многие буквы и цифры у него получаются некрасивыми

– Его художественные работы неопрятны

ПРОСТЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ.

Когда мой ребенок начинает двигаться…

— Настольные игры он считает лучшими, чем игры на свежем воздухе

— Любит бадминтон, поскольку эта игра очень хорошо ему удается

— Любит игры с четко установленными правилами

— Он больше разговаривает, чем играет

— Отдает предпочтение играм, требующим вербального общения

— Во время какой бы то ни было деятельности, разговаривает сам с собой

— Игры на свежем воздухе считает лучше настольных игр

— Имеет хорошую координацию

— Не ходит спокойно, а носится

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАВЫКИ.

Когда мой ребенок находится в окружении других детей, то…

— Даже в толпе остается одиноким

— Прежде чем принять участие в игре, следит за тем, как играют другие

— Долго привыкает к новым людям

— Буквально расцветает в кругу друзей

— Может мешать во время занятий в классной комнате, поскольку, очень много разговаривает — Часто отвечает за других и ведет себя несколько пренебрежительно

— Коллективистский, но не очень разговорчивый

— Может причинять беспокойство, поскольку во время занятий в классе мешает своим соседям — Любит пошалить

Когда ребенка что-то тревожит, то он…

Визуал — Вообще не очень эмоционален

— Начинает нервничать, чувствуя обеспокоенность других

— Свободно рассказывает о своих ощущениях

— Может пойти на конфронтацию с другими по поводу своих ощущений

— Эмоционально зависим и легко обижается

— Когда его призывают к порядку, реагирует гневно, не стесняясь и не раскаиваясь

7. ПАМЯТЬ. Когда мой ребенок занимается, он…

Визуал — Может воспроизводить буквы и цифры по памяти

— Помнит о том, что ему показывали

— Лучше всего учится, заучивая наизусть

— Знает звуки, соответствующие буквам алфавита

ШКОЛЬНЫЕ НАВЫКИ.

Когда мой ребенок находится в классной комнате, он…

— Следит за опрятностью своей одежды

— Следит за чистотой своего рабочего места

— В свободное время отдает предпочтение конструкторам, головоломкам, разным видам искусства и ремесел

— Медленно привыкает к новой ситуации

— Его внешний вид не очень неряшлив, но и не очень опрятен

— Ему приходится напоминать о том, чтобы он убрал свое рабочее место

— Он внимательный и послушный

— Он исполняет соло в большинстве дискуссий и часто говорит воспитателю о чьем-то неправильном поведении

— Он абсолютно не заботится о своем внешнем виде и нередко бывает весьма неопрятен — Работает в окружении полнейшего беспорядка, способен переворошить свое рабочее место за несколько минут

— Проявляет большую активность во время игр

— Вынужденный сидеть на одном месте, буквально корчится и извивает

Особенности обучаемости детей с разным типом восприятия

· Визуалы – лучше воспринимают новый материал, когда он написан в книге, на доске, представлен схематически. Визуалы лучше справляются с письменными заданиями, а не с устными. Они лучше овладевают правилами правописания и меньше делают орфографических ошибок. Для осмысления и запоминания материала визуалу нужно чертить, штриховать, рисовать, записывать с доски то, что он там увидел. Визуал любит картинки и краски, а также видеть и составлять таблицы и схемы.

· Аудиалы – лучше воспринимают информацию на слух, с большей охотой говорят и слушают, запоминая произношение слов и интонации, читают вслух, учат стихи и готовят пересказы. Предпочитают слушать информацию, записанную на магнитофон, нежели читать её про себя. Они лучше пишут изложения, диктанты. Но аудиалы и самые отвлекаемые на любой звук ученики.

· Кинестетики – лучше усваивают материал, когда могут его исследовать через активные движения. Кинестетикам необходимы действия: что-то подчеркнуть, обвести, соединить, переставить, наклеить, вырезать и т.д. У них хорошо развита моторная память, и они легче усваивают новую информацию, записывая её за учителем или списывая из источника. Эти дети с удовольствием пишут на доске. Любят принимать участие в разыгрывании сценок по изученному материалу.

Знание таких особенностей учащихся дает учителю возможность не только лучше понимать внешние и внутренние реакции учеников, но и предлагать задания, рассчитанные на разные особенности и потребности. А это как путь к лучшему взаимопониманию, так и способ облегчить восприятие и освоение школьного предмета. Чтобы наладить эффективное взаимодействие, учителю необходимо учиться “присоединяться” поочередно к каждой группе учеников, т.е. один и тот же материал давать 3 раза, но на разных “сенсорных языках”. Учет сенсорных особенностей учеников позволяет учителю избежать многих трудностей при обучении, помогает заложить более прочную базу знаний, и, следовательно, значительно повысить эффективность деятельности педагога.

Примеры методов и приёмов личностного подхода в обучении младших школьников с учётом их доминирующего канала восприятия.”

· При изучении нового материала составляю опорные схемы при активном участии детей. Аудиалы, проговаривая правила, хорошо их запоминают. Схемы оформляю в разных цветах и на доске работаю мелом разного цвета. Это очень важно для визуалов. После того, как схема коллективно составлена, дети переписывают её в специальную тетрадь. Это помогает лучшему усвоению материала кинестетиками.

· Объясняя новый материал, стараюсь говорить выразительно, важные моменты выделяю интонацией. Прошу повторить детей. Это важно для аудиалов. Прочитаем это правило в учебнике, разберём его. “Как поняли?” (Для визуалов)

· Советую родителям детей-кинестетиков испробовать такую методику при изучении правил или стихов: проговаривать текст и одновременно наматывать нитки на клубок, а потом их разматывать. Или выполнять упражнение “Лежачая восьмёрка”

· При работе с орфограммами подчёркиваем их ручкой зелёного цвета.

· Ежедневно провожу “Минутку орфографического проговаривания”. Читаем слова так, как они пишутся.

· Детям-кинестетикам очень трудно сидеть без движения, поэтому я регулярно провожу физкультминутки.

· Ребенок-визуал, как правило, немногословен. Поэтому развитию речи нужно уделить особое внимание, так же как и коммуникабельности. Если малыш шалит, самое эффективное замечание – жест, например, пригрозить пальцем или укоризненно покачать головой. Аудиал отреагирует на устное замечание, а расшалившегося кинестетика можно успокоить, положив ему руку на плечо.

Общая характеристика детей

Как распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации.
А теперь мы с вами поучимся определять ведущий канал восприятия у детей при помощи наблюдения и выполнения несложных экспериментов.

Дата добавления: 2021-06-02 ; просмотров: 35 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник