Метод это способ достижения цели решения конкретной задачи

1. Традиционные методы:

1) Научно-практические, которые условно можно разделить на: информационно-справочные, диагностические (методы обследования клиентов, включая и методы для обработки результатов и их интерпретации), активизирующие (для стимулирования и обучения клиентов для самостоятельного решения ими своих проблем), методы морально-эмоциональной поддержки клиента (для создания благоприятных внутренних условий решения профконсультационных задач), методы принятия профконсультационного решения и организационные (для создания благоприятных внешних условий консультирования).

2) Научно-исследовательские, которые условно подразделяются на: проектировочные методы (для разработки новых методов и моделей изучаемого объекта), методы сбора информации (для получения нового знания), методы обработки результатов, методы интерпретации полученных результатов, методы построения умозаключений и выводов.

2. Коммерческие цели (главное – получение высоких гонораров), которые условно можно разбить на следующие группы:

1) Методы, используемые в индивидуальных профконсультациях (часто происходит подмена цели: не помощь клиенту, а его «очаровывание» сложными методиками и, уже на этой основе, – получение с него больших гонораров, хотя иногда сам факт платности услуг может дополнительно стимулировать клиента и заставить его работать более ответственно).

2) Методы, используемые в работе с богатыми «заказчиками» — представителями солидных фирм и организаций (главная цель – «очаровать» заказчика предстоящей сложной работой, для чего на презентациях обычно используются достаточно громоздкие и непонятные для заказчика методы, заставляющие его «восторгаться» компетентностью исполнителя).

3) Методы, используемые при выполнении некоторых научно-исследовательских работ (НИР). Главная цель – написать «правильный» отчет, который понравился бы начальству и принимающим инстанциям (если это внешний договор или грант). Здесь обычно используются общепринятые методы, которые ни у кого не вызывают сомнений, но часто эти методы являются давно уже морально и интеллектуально устаревшими (зато «узнаваемыми» и «проходными»). Соответственно, часто получаемые с помощью этих методов результаты достаточно банальны, не имеют серьезной научной ценности. Спасает «исследователей» то, что обычно эти отчеты никто толком не читает и не использует на практике. А оправдывает «исследователей» необходимость участвовать в подобных НИРовских разработках (из-за дополнительного заработка или по причине «плановости» этих работ в рамках учреждения, где они работают). Заметим, что эти же исследователи могут выполнять другие работы, где используют совсем иные (более совершенные и адекватные) методы.

3. Методы, используемые для ущемления прав клиентов и сотрудников (часто используются в кадровых службах и психологических подразделениях «солидных» фирм), которые также можно подразделить на несколько видов:

1) Методы, используемые в ходе профотбора (часто для «научного обоснования» отказа в приеме на работу сомнительным, а иногда и слишком порядочным, честным людям).

2) Методы обследования персонала (часто главная цель – «научно» обосновать результаты, которые понравились бы начальству, а то и просто – получить результаты, фактически «заказываемые» начальством).

3. Методы, используемые психологом-профконсультантом для самоутверждения в глазах клиентов, которые также можно представить несколькими разновидностями:

1) Манипулятивные методы (обычно это сложные опросники, которые совершенно не понятны клиенту, но позволяют консультанту по-своему интерпретировать результаты, но так, чтобы «ошарашенный» клиент всецело доверял психологу и следовал его рекомендациям).

2) Методы, предполагающие псевдо-взаимодействие (обычно это внешне привлекательные методики, например, рисуночные тесты, не имеющие никакого отношения к профориентации, использование которых позволяет выстроить «приятные» отношения с клиентом и также осуществлять более скрытые манипуляции с ним).

4. «Дилетанские методы» (их обычно используют люди, либо не имеющие вообще психологического образования, либо получившие сомнительное образование). Правда, иногда хороший «здравый смысл», основанный на «житейской психологии» все-таки позволяет при их использовании решать определенные задачи клиентов. Эти методы также можно представить несколькими группами:

1) Методы убеждения и внушения, основанные на артистических способностях «консультанта» и призванные навязать клиенту предлагаемое ему решение.

2) Методы «забалтывания» клиента, которые часто используются вместе с какой-нибудь сложной известной методикой (например, с цветовым тестом Люшера), что позволяет на фоне этой известной методики выходить на обсуждение самых разнообразные вопросов будущей карьеры клиента. Еще раз заметим, что если психолог-дилетант обладает хорошим жизненным опытом, то эти разговоры могут оказаться весьма продуктивными, в плане реального решения проблем клиента. Но главное сомнение обычно возникает в связи с тем, что «болтает» больше сам психолог, не давая возможность полноценно рассуждать клиенту, т.е. лишая его права на само-определение.

3) Методы, близкие к различным мистическим процедурам, например, использование астрологических прогнозов и т.п., вплоть до гадания на кофейной гуще и даже иглоукалывания (ранее мы сталкивались и с такими примерами). В большинстве случаев эти не имеет никакого отношения к профкоснультированию, и часто используется увлеченными псевдо-психологами для пропаганды своих увлечений, а то и для вербовки «единомышленников». Обычно на фоне этих процедур псевдо-консультант, опираясь на здравый смысл (естественно, если он у него имеется), может давать дельные советы по выбору профессии и планированию карьеры. Но и здесь главное сомнение в том, что клиент лишь «слушает», что говорит ему более «посвященный» консультант, фактически лишаясь полноценной возможности само-определяться.

Источник

Метод(от греч. «путь исследования, теория, учение») — способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического. — презентация

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемikrm.uspu.ru

Похожие презентации

Презентация на тему: » Метод(от греч. «путь исследования, теория, учение») — способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического.» — Транскрипт:

1 Метод(от греч. «путь исследования, теория, учение») — способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

2 Методы исследования — это инструменты научного познания, с помощью которых мы познаем истину, открываем закономерные связи явлений.

3 Требования к методам: методы исследования должны соответствовать целям и задачам, специфики решаемой проблемы, субъектному опыту исследователя. Чем правильнее выбраны методы, тем точнее результат.

4 Классификация методов исследования: 1. На основе этапов исследования: накопление фактов (анализ литературы, документов, опрос, наблюдение и т.д.); обобщение и осмысление собранных фактов (сравнительно-исторический и причинно-следственный анализ, моделирование, мысленный эксперимент); методы проверки гипотез ( эксперимент, опытная работа).

5 Классификация методов исследования: 2. На основе характера процесса познания: теоретические – способствуют систематизации и обобщению знаний, уточнению эмпирически выработанных принципов и понятий, терминологии: обеспечивают разработку научной теории как логически структурированных знаний об объективных законах действительности. эмпирические – обеспечивают накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходных данных изучаемых явлений для создания научной теории.

6 Виды теоретических методов исследования: сравнительно-исторический анализ – метод, в котором выявляется общее и специфическое в сравниваемых явлениях в различные периоды их развития. Основными задачами этого метода являются: выявление и сравнение этапов (уровней ) развития исследуемого явления; выяснение условий развития явления; демонстрация динамики взглядов на рассматриваемое явление; установление изменений, произошедших в изучаемых явлениях в сравниваемые периоды; выявление факторов долговременного действия, обеспечивающих общую тенденцию изменения исследуемого явления; объяснение процесса «рождения» понятия.

7 Причинно-следственный анализ — метод, устанавливающий детерминированную условиями причинно-следственную зависимость между исследуемыми явлениями. Основная задача: в обилии изучаемых явлений определить их главные, внутренние причины, характеризующиеся сущностными, глубинными процессами, лежащими в основе явлений; осознание происхождения исследуемого явления и его роль в ряду других, сходных явлений.

8 Восхождение от абстрактного к конкретному — метод, заключающийся в движении мысли от одностороннего знания ко все более полному и всестороннему раскрытию сущности исследуемого явления. Задача: движение научно-познавательного процесса от менее содержательного знания к более содержательному.

9 Генетический метод — метод, исследующий возникновение и становление развивающихся явлений. Предполагает анализ некоего исходного состояния явления и выведение из него последующих состояний. Задачи: проследить за возникновением явления; определить его исходное состояние; охарактеризовать последовательность изменения на различных ступенях его развития; выявить тенденции явления в процессе становления.

10 Формализация — метод отражения результатов мышления в абстрагируемых от конкретного содержания точных понятиях или утверждениях. Задача: обобщение различных по содержанию сторон изучаемых явлений и полном абстрагировании от этого содержания; помогает создать соответствующую структуру теории; анализ, уточнение и развертывание научных понятий.

11 Моделирование — метод исследования объектов познания на их моделях. Это построение и изучение моделей реально существующих управленческих процессов и явлений для определения (улучшения) их характеристик. Задачи: помогает систематизировать знания об изучаемых явлениях и процессах; намечает характер связей между элементами явлений; открывает возможности для создания более совершенных классификаций; обнаруживает недостатки в анализе внешних и внутренних связей; помогает глубокому раскрытию содержания изучаемых явлений; определяет тенденции их развития.

12 Мысленный эксперимент — способ (метод) мышления, при котором явления действительности исследуются абстрактно, на идеализированных объектах. Задача: построение соответствующего искусственного, формализованного, научного языка.

13 Эмпирические методы исследования: Лонгитюдный метод – многократное систематическое изучение одних и тех же испытуемых (или групп) в процессе их развития. Наблюдение – метод сбора информации путем прямой и непос­редственной регистрации психических явлений на основе их предна­меренного и систематического восприятия. Методы опроса – это способы получения информации в ходе не­посредственного (интервью) или опосредованного (с помощью опросника-анкеты) общения исследователя с испытуемым.

14 Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации. Интервью – разновидность беседы. В беседе происходит взаимный обмен информацией, а в интервью исследователь только задает вопросы, не высказываясь по их сути, а респондент отвечает. Письменный опрос – анкетирование. Осуществляется с помощью анкет. Анализ продуктов деятельности заключается в психологическом изучении результатов учебно- профессионального труда обучаемых: графических документов (чертежей, схем, проектов), различных поделок, техни­ческих устройств, производственных изделий и т.п.

15 Метод эксперимента — получение нового научного знания в контролируемых и управляемых условиях. Количественный анализ документа — «контент-анализ» — метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации, в котором в соответствии с целями исследования выявляются определенные смысловые единицы содержания и формы информации.

16 Психобиография – метод психологического изучения жизненного пути конкретных лиц. Тестирование – метод психологической диагностики, при кото­ром используются стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. К методам обработки количественных данных относятся статистические приемы подведения итогов исследования, выявления определенных связей между ними, проверки достоверности выдвинутой гипотезы. Математическая обработка результатов обеспечивает доказательность (репрезентативность) исследований.

17 Этапы подготовки научной публикации: Формулирование названия публикации. Написание аннотации. Написание научной статьи. Редактирование научной продукции.

Источник

Методы стандартизации. Метод – это способ достижения какой-либо цели или совокупность приемов решения конкретной задачи

Метод – это способ достижения какой-либо цели или совокупность приемов решения конкретной задачи.

Для выполнения целей стандартизации пользуются следующими методами:

1. Метод опережающей стандартизации предусматривает разработку перспективных нормативных документов, учитывающих наиболее передовые научно-технические достижения.

2. Метод комплексной стандартизации является основным обеспечения стандартизации принципа взаимоувязанности стандартов.

3. Метод систематизации и классификации, имеющий целью упорядочить содержание или предпосылки к решению поставленной задачи. На основе этого метода создаются комплексы стандартов.