Конспект урока русского языка 8 класс способы выражения подлежащего

Урок русского языка «Подлежащее и способы его выражения»
методическая разработка по русскому языку (8 класс) на тему

Урок русского языка «Подлежащее и способы его выражения»

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka_uroka.docx	35.78 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 8 классе по теме «Подлежащее и способы его выражения»

«Урок с использованием ИКТ»

Тип урока : урок изучения нового материала.

Педагогические технологии: технология встречных усилий ученика и учителя, ИКТ.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа.

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, тренажер, карточки.

1) образовательная: систематизировать знания учащихся о главных членах предложения и самостоятельных частях речи; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения;

2) развивающая: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; умение находить подлежащее в тексте; умение анализировать и делать выводы;

3) воспитательная: воспитывать самостоятельность учащихся; формировать у учащихся устойчивые познавательные интересы к русскому языку через технологию встречных усилий ученика и учителя и информационно-коммуникационные технологии.

1. Начало урока — разминка, разогрев.

Подлежащее и сказуемое

не составляют словосочетания,

они являются основой предложения и

связаны между собой двусторонней связью.

Е.И.Литневская [3]. (слайд 2).

Эмоциональная и интеллектуальная «разминка». Приёмы – «погружение».

Словарный диктант. Выделить орфограммы, определить вид связи.

Дружные ровесники и сверстники (согл.), талантливый кандидат

(согл.), участвовать в олимпиаде (упр.), президент в президиуме (упр.), интересная профессия (согл.), девочка упала (предлож.).

ІІ. Контрольно-подготовительный: опрос по предыдущим темам.

Приёмы – «повтор с расширением», «лови ошибку».

-Всё ли здесь в порядке? В диктанте встретились только словосочетания? Что лишнее? Почему? Что же перед нами? А что такое предложение?

Чем предложение отличается от словосочетания? Обратите внимание на эпиграф. (Имеет грамматическую основу).

А что входит в грамматическую основу? (подлежащее и сказуемое).

1. «Вызов». Постановка учебной цели.

Вызов, обеспечивающий интерес к поставленной цели.

Цель: создание ситуации преодоления.

Приемы: знаю — не знаю.

-Запишем тему урока (слайд 3). Сформулируйте цели нашего урока (слайд 4).

На дан текст. Прочитаем его.

Когда мы читаем произведения того или иного поэта, писателя, мы нередко удивляемся богатству, красочности, выразительности его языка. Все эти прекрасные качества зависят в основном от двух причин: от того, какими словами пользуется этот художник, и от того, как именно он ими пользуется, как сочетает их в ткани своей поэмы или романа. [2; 116] (слайд 5).

— Выделите главную мысль высказывания Л. Успенского. (Я знаю, что главная мысль сосредоточена в последнем предложении.)

— Какая из двух причин выразительности языка, о которых говорит писатель, имеет непосредственные отношения к синтаксису? (Я знаю, к синтаксису имеет отношение следующая мысль: выразительность языка зависит от того, как используются слова, как сочетаются в связном тексте).

— Найдите грамматические основы, свой ответ начитайте словами: «Я знаю…» (один ученик у доски комментирует).

— В каком наклонении и времени ведётся изложение? Какими средствами выражены эти значения? (Имеет значение изъявительного наклонения настоящего времени, что характерно для текстов – рассуждений, к типу которых относится приведённый отрывок. Я знаю, что эти грамматические значения выражены глаголами-сказуемыми).

— Со словами из текста составить словосочетания (слайд 6).

— Зачитать свои словосочетания. Ввести эти словосочетания в предложения. Какими членами предложения стали главные и зависимые слова полученных словосочетаний? Найдите подлежащее (если есть) в ваших предложениях.

— Что же такое подлежащее? ( Несколько человек повторить).

Подлежащее — главный член предложения, грамматически независимый; обозначает предмет. Подлежащее называет то, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопросы «кто?», «что?» (слайд 7).

— Ваши примеры предложений с подлежащими.

— Чем может быть выражено подлежащее в предложении? Обратимся к таблице (слайд 8). Проанализируем её, используя начало: «Я знаю…».

Имя существительное в И.п.

Снег идет. Солнце сияло.

Местоимение в И.п.

Кто-то постучал. Я люблю осень.

Прилагательное в роли существительного в И.п.

Бородатый оглянулся. Домашние искренне радовались гостям.

Причастие в роли существительного в И.п.

Танцующие были неподражаемы. Сидящий поднял голову.

Неопределенная форма глагола.

Любить – значит прощать. Учиться – дело нужное.

Твои завтра мне надоели.

По лесу разносилось «ау».

Десять не делится на три без остатка. Четверо пробежали мимо меня.

Семь пятниц на неделе у ленивого.

У него золотые руки.

Брат с сестрой вернулись порознь.

Прошло три года. У меня много работы.

Несколько человек отошли в сторону. Куча вещей скопилась в углу.

Я отложил подальше приключенческий роман, который мешал мне сосредоточиться на подготовке к контрольной работе.

Обратимся к ЭОР. Найдем таблицу «Способы выражения подлежащего». Что вас удивило в новом материале или заставило остановиться?

IV. Сотворчество: сведение воедино усилий всех участников.

1. Устно назвать основы. На каком основании это слово подлежащее? (слайд 9).

Все вокруг блестело сильным блеском. Часовые контрольного пункта козырнули генералу. Рассказывать мальчикам было нечего. Пятеро заходят выше пояса в воду.

Что-то у Володи произошло с администрацией. Танцующие кружились под звуки вальса.

2. Индивидуальная и дифференцированная работа учащихся по карточкам и на тренажерах в парах.

По карточкам — Первое задание – назвать в предложении подлежащее, чем оно выражено. Второе задание — составить со словом или словосочетанием предложение, где это слово — подлежащее.

На компьютере на тренажерах – (Пример: Найти подлежащее, определить, чем выражено).

3. Работа по учебнику.

Выполнить упражнение 100 письменно. По 3 предложения по рядам. Четыре слабых ученика работают с 1 предложением у доски.

4. Разгадать кроссворд на тему «подлежащее» (слайд 10).

1. Член предложения, в роли которого выступает выделенное слово: Вдалеке раздалось «ура».

5.Падеж, который является показателем подлежащего.

1. То, чем выражено подлежащее в предложении: Столовая была закрыта на ремонт.

3.То, чем выражено подлежащее в предложении: Отец с сыном долго беседовали за чаем.

4. Часть речи, выступающая в роли подлежащего в предложении: Они будут творить историю.

6. Часть речи в роли подлежащего в предложении: Трижды три — девять.

5. Тест (на листочках).

1. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

После обеда никто не стал засиживаться в палатке.

1) личное местоимение
2) имя существительное
3) отрицательное местоимение
4) неопределённое местоимение

2. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Три чужие железные кровати вразброд стояли посреди комнаты.

1) имя существительное
2) сочетание количественного числительного и существительного
3) количественное числительное
4) сочетание собирательного числительного и существительного

3. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Мне хорошо запомнилась футбольная встреча между бригадами

1) личное местоимение
2) притяжательное местоимение
3) имя существительное
4) словосочетание

4. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Один из часовых услышал в лесу шорох.

1) числительное
2) словосочетание со значением совместности
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности

5. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Ранним утром по широкой деревенской улице шли трое.

1) местоимение
2) собирательное числительное
3) имя существительное
4) количественное числительное

6. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Катеринка с матерью приехали к нам ещё во время войны.

1) Словосочетание со значение совместности
2) местоимение причастие
3) имя существительное
4) словосочетание со значением избирательности

7. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Низким раскатистым громом прогрохотало несколько взрывов.

1) неопределённое местоимение
2) сочетание отрицательного местоимения и существительного
3) сочетание неопределённого местоимения и существительного
4) отрицательное местоимение

8. Укажите способ выражения подлежащего в предложении.

Все шумели, галдели, возмущались.

1) личное местоимение
2) имя существительное
3) неопределённое местоимение
4) определительное местоимение

9. Укажите предложение, в котором верно выделено подлежащее.

1) Тёмное облако дыма заволакивало НЕБО.
2) Не КАЖДЫЙ из гребцов согласился бы пойти на скалы с малокалиберной винтовкой.
3) На палубу поднялись ТРОЕ В ФУФАЙКАХ, высоких сапогах, оленьих шапках.
4) МНОГИЕ первый раз видели июньский восход.

10. Укажите предложение, в котором верно выделено подлежащее.

1) НАМ зимой в школе эту книжку читали.
2) ПАСТИ стадо — непривычное занятие для городского мальчишки.
3) Маленькие окна ИЗБЫ казались красными от позднего летнего заката.
4) Сухо и рассыпчато стучали два БАРАБАНА.

Проверьте тест (слайд 11).

6. Творческая работа. Сочинение — миниатюра «Поздняя осень» с заданием. Подчеркнуть подлежащее в каждом предложении, выделить, чем выражено (слайд 12).

1. Рефлексивный: осмысление результатов, оценивание.

Приёмы: Общие итоги; 3 уровня домашнего задания.

1. Так что же такое подлежащее?

Чем может быть выражено в предложении?

2. Синквейн на тему «Подлежащее» (слайд 13).

называет, отвечает, согласуется

главный член в предложении

Домашнее задание (слайд 14): параграф 11.

1 уровень: упражнение 101.

2 уровень: упражнение 101 и составить план-ответ к параграфу 11.

3 уровень: из любого произведения выписать отрывок 10-12 предложений, выделить подлежащее и надписать, чем выражено.

1. Разумовская М.М., Львова С.И. — М.: Дрофа 2009 год.

2. Успенский Л.В. Слово о словах — М.:Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. – 542 с.

Перечень используемых на занятии ЭОР

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1. Набор информационных инструментов

2. Коллекция интерактивных заданий «Определите, чем выражено подлежащее»

«Способы выражения подлежащего»

4. Тест по теме «Подлежащее и способы его выражения»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок русского языка в 8 классе «Подлежащее. Способы выражения подлежащего».

Урок объяснения нового материала по русскому языку в 8 классе по УМК Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. Актуальность проявляется в разнообразии форм обучения, учёте индивидуальных способностей об.

Презентация к уроку русского языка «Словообразование. Основные способы образования новых слов», 5 класс, программа С.И.Львовой

Презентация к уроку русского языка по теме «Словобразование. Основные способы образования новых слов», 5 класс, первый урок в разделе «Словообразование». Программа по русскому языку С.И.Львовой.

Конспект урока русского языка. 9 класс. Способы подчинительной связи слов в словосочетании

Конспект урока русского языка в 9 классе.

Урок русского языка в 8 классе «На урок – с Тютчевым». Подлежащие и способы его выражения.

повторить о подлежащем всё известное; углубить знания учащихся по данной теме; разобрать все способы его выражения воспитывать любовь к поэзии Тютчева.

Урок русского языка в 8 классе. Тема: «Подлежащее. Способы выражения подлежащего»

Урок русского языка с примененем технологии РКМЧП.

Урок русского языка. «Цитаты и способы цитирования». (Групповая работа — основа Scrum – подхода, лист самоконтроля – один из инструментов Scrum)

Представленный урок построен в соответствие с современными методами и формами организации урочной деятельности, такими как: групповая работа — основа Scrum – подхода, лист самоконтроля – о.

Источник

Урок русского языка в 8 классе «Подлежащее»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Материал содержит урок и презентацию по теме «Подлежащее»

Скачать:

Вложение	Размер
podlezhashchee.zip	780.48 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кокинская основная общеобразовательная школа»

(Конкурс «Мой лучший урок)

Учитель русского языка и

к плану-конспекту урока

по русскому языку

по теме: «Подлежащее»

Данный урок русского языка относится к гуманитарному направлению. Тема урока «Подлежащее». Работа в 8 классе ведется по учебнику С.Г.Бархударов и др., в соответствии с авторской программой М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского .

На реализацию данного курса отводится 102 часа (3ч. в неделю), раздел «Двусоставные предложения». Тема «Подлежащее» первая в разделе.

Данный урок соответствует типу: урок изучения нового — традиционный (комбинированный)

Использовались следующие этапы:

— подготовка к экзамену.

3. Формулирование темы и цели урока.

4. Работа с материалом учебника.

5. Первичное закрепление.

6.Закрепление материала на практике:

— работа по карточкам;

8. Домашнее задание.

Начало урока организовано. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший.

Далее орфографический диктант, который повторяет орфограммы и способы связи слов в словосочетании. Этот этап плавно подводит к подготовке к экзамену. На уроке присутствуют разные формы работы: письменная и устная. Содержание урока оптимально, методы обучения — словесный, наглядный. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Каждый ученик может ответить и проверить свои знания. Очень плавно подведены дети к теме урока.

Использованы разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности учащиеся не устанут, хотя плотность урока высокая.

Структура урока четкая, соответствует типу и целям урока. На каждом этапе подводятся небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому — плавный. Каждый учащийся сможет поработать совместно с учителем и самостоятельно.

Тема урока: «Подлежащее».

Тип урока : урок изучения нового — традиционный (комбинированный)

Форма урока : учебный и трудовой практикум

Педагогические технологии: технология уровневой дифференциации; проблемно-диалогическая технология, ИКТ

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, работа в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, карточки.

Помочь учащимся обобщить сведения о подлежащем, известные им из курса 5-7 классов; продолжить формировать умение выделять подлежащее, определять способы его выражения; создание условий для расширения и углубления представления о подлежащем как главном члене предложения.

1.Актуализировать знания по теме «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании»

2.Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

3.Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

Цель: подготовка учащихся к работе на занятии.

Слово учителя: Здравствуйте, садитесь.

За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока. (слайд 1)

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

— Начнем наш урок с повторения орфографии.

(Орфографический диктант с грамматическим заданием).

Дружные ровесники, талантливый кандидат, участвовать в олимпиаде, приоритет в науке, привилегия надолго, президент в президиуме, интересная профессия, подлинный героизм, чествовать ветеранов, упасть навзничь, просить подаяние.

— Проверьте работу по слайду 2 . Оцените себя.

— Какими способами могут быть связаны слова в словосочетании?

— Итак, вы знаете, что в словосочетании слова связаны с помощью одного из трех видов подчинительной связи – согласования, управления или примыкания. (слайд 3)

— Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.

Подготовка к экзамену

— Знания о словосочетании проверяются на экзамене по русскому языку в 9 классе.

– Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление: каменное строение, золотой крест (строение из камня, крест из золота)

— А что можно построить при помощи словосочетаний?

— Правильно, из словосочетаний строятся предложения.

Р/Р Составьте с любыми 2 словосочетаниями предложения. Подчеркните основу.

— А что составляет основу предложения? Подчеркните подлежащее и сказуемое.

3.Формулирование темы и цели урока:

— Предлагаю выполнить задание.

— Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова. Подчеркните в карточках только подлежащее. (слайд 4).

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова: (приложение 1)

деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

реку, Грека, ехал, через;

везёт, на, Соньку, Санька, санках;

Деревья , от, гнулись, ветерка, малейшего;

реку, Грека , ехал, через;

везёт, на, Соньку, Санька , санках;

— Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока?

— Верно, сегодня на уроке мы вспомним, что такое подлежащее, узнаем, какими частями речи, кроме существительного и местоимения, может быть выражено подлежащее; отработаем умение выделять подлежащее.

— Запишем тему урока (слайд 5)

— Вспомним определение подлежащего.

— Что обозначает подлежащее?

— На какие вопросы отвечает?

— Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

— Итак, п о д л е ж а щ е е – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? или что? Подлежащее чаще всего выражается именем существительным или местоимением в им.п. и согласуется со сказуемым в роде, числе и падеже. (слайд 6)

— Однако только ли существительные могут играть роль подлежащего? Об этом узнаем, прочитав параграф 11.

4. Работа с материалом учебника § 11. Чтение материала учеником.

5. Первичное закрепление:

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

– Составим таблицу «Способы выражения подлежащего». Разделите тетрадь на 2 колоночки: 1.Способы выражения подлежащего; 2.Примеры.

Для примера сначала запишем вместе. Можно работать в парах.

— Зачитаем, что у вас получилось?

6. Закрепление материала на практике.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

— Выписать из упражнения примеры на разные способы выражения подлежащего.

Упр. 116 . Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначить грамматическую основу предложений. Указать, чем выражены подлежащие.

Поезд ( сущ.) мчался в неясную даль, и я (личн. мест.) вспомнил зимнюю ночь в горах. ( Пауст). 2 ) Все ( опред. мест.) притихли. Несколько человек ( неделимое словосоч.) оглянулось. Иные ( опред. мест.) вздрогнули. Другие ( опред. мест.) отошли в сторону. (М.Г.) 3) Развевались два полковых знамени( неделимое словосоч.) , поднятые высоко. ( А.Н.Т.)4) Мы с товарищем ( неделимое словосоч.) выехали до заката солнца. ( Шол.)5) Танцующие ( прич. в знач. сущ.) теснились и толкали друг друга. ( Купр.)6) Вот раздалося ау ( межд. в знач. сущ.) вдалеке. ( Н.)7) Двое ( числ. в знач. сущ.) уже обогнали меня. И вдруг подошёл третий( числ. в знач. сущ.) . ( Ю.Олёша) 8) Там, где садилось солнце ( сущ.) , обозначился слабый румянец( сущ.) зари. (Шукш.) 9) Был уже полдень( сущ.) , когда мы ( личн. мест.) возвратились в Степанчиково. (Дост.) 10) Дом отдыха ( неделимое словос.) стоял на бугре, поросшем густым осинником и старыми елями. (Пауст.)11) Б ольшинство знакомых ребят ( неделимое словос.) уже разъехалось по дачам. (А.Г.) 12) Балтийское море( неделимое словос.) глубоко вдаётся в материк Европы. (Н.М.)

— У вас на столе карточки. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите чем выражено подлежащее, ?(отметьте в словах орфограммы) (в парах): (слайд 7 при проверке)

Сытый голодного не разумеет.

Семеро одного не ждут.

Понимать – значит сочувствовать.

Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

Большое окно было распахнуто.

Большое видится на расстоянии.

Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

— Посмотрим, как вы сегодня усвоили тему. Выполним тест. (Приложение 2)

Тест. — Отметьте предложения, в которых подлежащее выражено:

а) именем существительным в им.п.: 1. Друзья, поглядите на карту нашей страны. 2. Большаков остановил машину и вылез из кабины. 3. Играй, гармонь! 4. Сыплет черемуха снегом… 5. Все сады цветут на этой земле. 6. Сам директор открыл собрание. 7. Эта девочка очень упрямая. 8. Мне подали письмо. 9. Две свечи мерцают слабо. 10. Оно горы золотило, золотило облака.

б) местоимением: 1. Все возвещало восход солнца. 2. Это было десять лет назад. 3. Вся граница на тысячу верст на мгновенье блеснула штыками. 4. Я не спеша вернулся к речке. 5. Это имя мне дорого. 6. Некоторые занимались ремеслами. 7. Никто ничего не прятал у себя в карманах. 8. Нет, весь я не умру… 9. Журналист написал очерк, который был опубликован в газете. 10. Саша требователен к себе, что вызывает уважение товарищей.

в) неопределенной формой глагола: 1. Нарисовать это весьма просто. 2. О нем можно узнать из газет. 3. Слушать рассказы ветеранов очень интересно. 4. Вам никогда не узнать этого! 5. Встречаться с друзьями – праздник для меня. 6. Наша задача – беречь природу. 7. Беречь природу – значит охранять Родину. 8. Останавливать работу не рекомендуется. 9. Рисовать с натуры – мое любимое занятие. 10. Признать свою ошибку было бы лучше.

д) синтаксически неделимым словосочетанием или фразеологизмом: 1. Весь поселок собрался на центральной площади. 2. Мать с сыном пошла гулять. 3. Мы с тобой пошли в лес за ягодами. 4. Несколько тачанок с грохотом промчались по селу. 5. Один из гостей произнес юбилейную речь. 6. У этой девочки было золотое сердце. 7. Я сам кляну свое рожденье. 8. Пять человек расселись около костра. 9. Около ста книг подарено библиотеке. 10. Много дров было припасено на зиму.

Цель: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

— Подведем итог нашего урока.

— У кого есть вопросы ко мне по теме урока? Может быть, с чем-то не разобрались?

— Тогда у меня есть несколько вопросов к вам.

1. Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).

2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).

8. Домашнее задание. (слайд 8)

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

— Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Осень», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего.

Источник