Урок русского языка в 8-м классе по теме «Дополнение»
Цели урока:
- расширить и углубить представление о дополнение как о второстепенном члене предложения;
- предупредить пунктуационные ошибки( постановка лишней запятой после распространенного дополнения); совершенствовать навыки выразительного чтения.
- воспитывать интерес к русскому языку, к русской поэзии; способствовать эстетическому воспитанию детей.
Оборудование: презентация к уроку, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационное начало урока.
— На сегодняшний урок для вас я нашла замечательные слова римского поэта Горация.
Прочитайте эти слова.
«Если знаешь что-нибудь получше, поделись;
Если нет, у меня поучись»
Гораций.
— Как вы понимаете эти слова?
Вот так мы сегодня должны работать на уроке!
II. Лексико-орфографическая работа.
Традиция — это обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы, которые сложились исторически, передаются из поколения в поколение.
Традо — «передаю» (лат. trado).
Традиция (сущ.), традиционный (прил.), традиционно (нар.), традиционность (сущ.).
III. Повторение пройденного (фронтальный опрос):
-Какие члены предложения называются второстепенными?
-На какие группы делятся второстепенные члены?
-Как определяется значение второстепенных членов?
IV. Изучение нового материала.
— А теперь вам предстоит угадать тему нашего урока…
1) Игра «Кто быстрее?»
— На доске изображена «лесенка», по которой вам предстоит забраться на самый верх. Но для этого надо выполнить такое задание:
К каждому слову подберите дополнение в том падеже (без предлога или с указанным предлогом), который указан в скобках начальной буквой.
Не торопитесь «шагать». Слова необходимо переставить на «лесенке» так, чтобы по их начальным буквам прочитать зашифрованное название одного из членов предложения. Все поняли? Тогда начинаем?
Примерный вид окончательной записи:
На основе этой игры вспоминаем определение, дополнение.
-На какие вопросы отвечает?
-От каких частей речи зависит?
-Как связывается с главным словом?
-Итак, дополнение-второстепенный член предложения, который обозначает предмет, являющийся объектом действия и отвечает на вопросы косвенных падежей. (Повторяем эти вопросы). Дополнение обычно зависит от членов предложения, выраженных глаголами, причастиями и деепричастиями.
2) От одного и того же глагола-сказуемого могут зависеть разные по значению дополнения (схема на доске):
Дополнения могут также зависеть от членов предложения, выраженных существительными, образованными от глаголов, прилагательными и наречиями.
3) Дополнение, как и подлежащее, обозначает предмет, поэтому способы выражения дополнения соответствуют способам выражения подлежащего.
Вспоминая способы выражения подлежащего , последовательно разбираем предложения; ставим слово, которым было выражено подлежащее, в форму косвенного падежа и составляем с ним предложение.
Способы выражения дополнения.
Чем выражено
Примеры
1. Существительное в косвенном падеже
Я могу переплыть реку.
2. Местоимение в косвенном падеже(! Различных разрядов)
Думай обо мне (личное).
Расскажи о себе (возвратное).
Я хорошо вижу это (указательное).
Слушателям очень понравился романс, который (относительное) исполнил певец.
Кого(вопросительное) вы хотите увидеть здесь?
Всем (определительное) хотелось участвовать в празднике.
Кого-то (неопределенное) попросили позвонить.
Некому (отрицательное) было отвечать.
3. Любая часть речи в значении существительного:
А) прилагательное в значении существительного;
Б) причастие в значении существительного;
В) числительное в значении существительного;
Г) наречие в значении существительного;
Д) междометие в значении существительного
Большим все можно.
О присутствующих говорить не будем.
Разделите сорок на восемь.
О нашем завтра можно только догадываться.
Я слышу «ау» вдалеке.
Командир приказал нам узнать все о происшествии.
5. Синтаксически неделимое словосочетание или фразеологизм
Я увидел деда с бабушкой.
Я нашел его больное место.
4) Понятие о прямом и косвенном дополнении.
Усвоить это помогает краткая запись и иллюстрация к ней:
V. Закрепление.
1) Работа с учебником.
- Дополнение отвечает на вопросы:
а) кто? и что?
б) какой? Какая? Какие?
в) косвенных падежей
г) где? Куда? Откуда? - Укажите, в каком предложении выделенное слово является дополнением:
а) Он выбрал профессию врача.
б) Он выбрал профессию врача.
в) Он выбрал профессию врача.
г) Он выбрал профессию врача. - Найдите предложение с прямым дополнением:
а) Книги лежали на столе.
б) Живу, горжусь сынами.
в) Хозяйка жарко натопила печь.
г) Лесник шагнул через порог. - Укажите предложение, в котором дополнение выражено глаголом в неопределенной форме:
а) Мать велела поставить чайник.
б) Мы решили укрыться от дождя.
в) Желание учиться овладело мальчиком.
г) Помнить — значит предвидеть. - Укажите предложение с косвенным дополнением.
а) Бабушка взяла свитер.
б) Я пишу письмо другу.
в) Я рисую картины.
г) С горы хорошо видно дом и школу. - Укажите предложение, в котором неверно выделено дополнение.
а) В городе мы посетили этнографический музей.
б) В городе мы посетили этнографический музей.
в) После обеда Алексей сел за стол и написал письмо.
г) Художник нарисовал автопортрет.
3) Предупреждение пунктуационных ошибок. Наблюдения над интонацией.
— Как и другие члены предложения, дополнения могут иметь при себе зависимые слова, т.е. быть распространенными. Распространенные дополнения в устной речи могут составлять отдельную интонационно-смысловую группу и потому выделяются повышением тона и паузой:
На бессильные фигурки существительных / Кидаются лошади прилагательных, // Косматые всадники / Преследуют конницу глаголов…(Н.Заболоцкий).
В первой части этого сложного предложения отдельную интонационно-смысловую группу составляет распространенное дополнение.
VI. Культура речи (записи ведем в рукописном «Словарике» в разделе «Говори правильно!»):
Оплатить (что?) проезд
НО! Заплатить (за что?) за проезд
VII. Выводы по теме.
— Можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?
— Чем может быть выражено дополнение?
Кроме существительного и местоимения дополнение может быть выражено другими частями речи в значении существительного: прилагательным, числительным, причастием, наречием, неопределенной формой глагола, междометием, а также неделимыми словосочетаниями.
Домашнее задание.
- Теория: § 16 + табл. + записи (составить устное монологическое высказывание).
- Практика: упр.147,148,149 (на выбор).
- Развитие речи:
- придумать предложение со словом традиция, чтобы проявить его значение;
- придумать диалог «В троллейбусе».
Источник
Урок русского языка в 8 классе по теме «Дополнение».
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)
Урок русского языка в 8 классе по теме «Дополнение». УМК В. В. Бабайцевой.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Урок русского языка в 8 классе по теме «Дополнение». | 21.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Новоуральская СШ» Аргандеева Александра Григорьевна
Урок русского языка в 8 классе по теме «Дополнение»
(УМК В. В. Бабайцевой)
Цель деятельности учителя:
систематизировать знания о дополнении; научить различать прямое и косвенное дополнения, способы их выражения; уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.
Урок усвоения новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенци — ями): знать понятия «прямое и косвенное дополнения», спосо — бы их выражения; различия между прямым и косвенным до — полнениями; роль в предложении; уметь опознавать дополне — ния в предложении, определяя смысловые отношения между словами; не смешивать подлежащее и прямое дополнение.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче ин-формации, полученной в результате чтения или аудирования.
Личностные: понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования
Методы и формы обучения:
Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Дополнение прямое и косвенное
— Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число.
ІІ. 2. Актуализация и пробное учебное действие
— Проверим домашнее задание.
1. Монологический рассказ о роли второстепенных членов в предложении
2. Синтаксический разбор предложения: Циркач ловко жонглировал кольцами.
ІІІ. Выявление места и причины затруднения
— Назовите второстепенные члены предложения. Что вы знаете о дополнении?
(Дополнение – второстепенный член предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей, поясняет сказуемое или другой член предложения).
— Как выдумаете, все ли вы знаете о дополнении?
ІV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
— Хотите расширить знания о дополнении? Какие вопросы поставим перед собой?
1. Какими частями речи может быть выражено дополнение?
2. Какие бывают дополнения?
— А где будем искать ответы на вопросы? (В учебнике, §177)
— Итак, тема урока: Дополнение.
V. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
— Прочитайте §177, найдите ответ на первый вопрос: Какими частями речи может быть выражено дополнение?
Ответим на поставленные вопросы.
— На какие вопросы отвечает дополнение? (На вопросы косвенных падежей:
кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём?)
— Запишите в таблицу.
— Какими частями речи может быть выражено дополнение? (Чаще всего – существительными и местоимениями, но могут быть выражены и словами других частей речи в значении существительного)
На вопросы косвенных падежей:
кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём?)
Источник
Конспект урока на тему: «Дополнение и его виды» (8 класс русский язык)
№ 33. Тема: «Дополнение и его виды».
8 класс русский язык 29.11.16
Цель: повторить основные сведения о второстепенных членах предложения, обобщить имеющиеся знания о дополнении, сформировать умение правильно определять виды дополнений.
— научиться отличать второстепенные члены предложения от главных;
— распознавать трудные случаи виды дополнения
— формировать коммуникативные навыки у уч-ся;
— развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения.
Тип урока: комбинированный урок.
Сегодня на уроке мы с вами будем изучать виды дополнений. Наша задача — расширить и углубить представление о дополнении как второстепенном члене предложения.
II . Словарный диктант .
Любовь к жизни, товарищество, благородство, человечность, противоречить, нравственность, друг – приятель.
III. Новая тема. Сообщение темы урока
Объяснение темы по таблице
Прямое дополнение в русском языке – это дополнение, выраженное именем существительным или местоимением в винительном падеже без предлога, например: читать КНИГУ, просматривать ЖУРНАЛ, вести РЕБЁНКА, привезти ДРОВА, увидеть ЕГО.
В некоторых случаях (при указании на часть предмета и при отрицании) прямое дополнение выражено существительным в родительном падеже без предлога, например: купить МОЛОКО (вин. пад), купить МОЛОКА (род. пад. – указание на часть, не всё молоко, что есть в магазине), не купить МОЛОКА (род. пад. – отрицание).
Все другие дополнения, выраженные формами винительного падежа с предлогом (влюбиться в одноклассницу) и других падежей, с предлогами и без них (звонить брату, прийти к врачу, накрыться плащом, встретиться с другом и т. п.), называются косвенными.
Чтение теоретического материала стр 72 – 73.
Выполнение упражнения 114.(работа у доски)
Выполнение Упражнений 115(на «3»), 116 (на «4,5») самостоятельно
А) Найдите, подчеркните дополнения и определи их вид.
1. Осенью белочка делает большие запасы (прямое).
2. Приплыла к нему (косвенное) рыбка .
3. Ветер сломал дерево (прямое) .
4.Солнце осветило пшеничное поле (прямое).
5. Ранняя весна одела город (прямое) в нежную зелень (косвенное) каштанов.
Б) Подчеркните дополнения; укажите, чем они выражены.
1. Никто не встретил меня ( местоим.).
2. Я вспомнил свой поединок (сущ.).
3. Оба тогда мы болтали пустое ( прилаг.).
4. Я прошу вас (местоим.) говорить ( глагол в н.ф.) тише.
5. Нас с Савельичем ( словосоч.) проводили до ворот.
6. Не откладывай на завтра ( нареч.) то, что можешь сделать сегодня.
7. К первому (числит.)присоединился второй башкирец.
8. Он стал для нас яблоком раздора (фразеологизмом) .
В) Вставьте пропущенные орфограммы. Найдите, подчеркните дополнения и определи их вид.
1. Моя бабушка любит собирать лекарственные растения (прямое дополнение).
2. Моя искренность поразила Пугачева (прямое дополнение).
3. Дай мне, пожалуйста, молока (прямое дополнение).
4. Сказали, в течение дня не будет воды (прямое дополнение).
5. Я не позволю себя (прямое дополнение)обманывать.
6. Из старых журналов (косвенное дополнение) я узнавал много интересного.
7. Без музыки и песен (косвенное дополнение) не проходит ни один праздник.
Устно составьте с данными словами и словосочетаниями предложения, в которых они выступают вначале как подлежащие, затем — как дополнения (формы слов можно менять).
Осень, двадцать, учиться, немало людей.
1.Наступила осень (подлежащее). — Я люблю осень (дополнение).
2.Двадцать (подлежащее) — целое число. — Сто делится на двадцать (дополнение).
3.Учиться (подлежащее) — всегда пригодится. — Я хочу учиться (дополнение). 4. Немало людей (подлежащее) приходит сюда. — Мы пригласили немало людей (дополнение).
Что мы знаем о дополнении?
1.Что обозначает дополнение? (второстепенный член предложения)
2.На какие вопросы отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?)
3.С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым)
4.Как подчёркивается дополнение? (пунктиром)
5. Какие виды дополнений вы знаете?
Пар 17 (знать теоретич мат, правописание слов слов) Упр.117
Источник
