История и методы изучения клетки. Клеточная теория
Разделы: Биология
Цель: познакомить учащихся с историей становления клеточной теории и основными методами изучения клетки.
Задачи:
- Рассмотреть понятия: клетка, клеточная теория, цитология, микроскопия, световой микроскоп, электронный микроскоп, физико-химические и биохимические методы, метод культуры клеток и тканей;
- Сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и функциональной единицы жизни на земле;
- Показать единство всего живого на земле на основе знаний о клеточной теории;
- Продолжить формирование знаний о методах в биологии (на примере методов изучения клетки).
- Продолжить формирование общеучебных умений и навыков, умения пользоваться научной терминологией;
- Развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление, речь – словарный запас биологических знаний, развивать образное мышление, умение отстаивать свою точку зрения; а также выделять главное, формулировать ответ и публично выступать.
- Совершенствовать умение работать в группах;
- Сформировать навыки самостоятельной работы;
- Продолжить демонстрировать необходимость биологических знаний.
Оборудование:
- Презентация «Клеточная теория» (Приложение 2);
- Доклад учащегося в виде презентации (вклад А. ван Левенгука);
- Диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»: Общая биология, 10 класс;
- Фрагмент видеофильма «Клеточная теория» (возможен);
- Цифровой микроскоп и микропрепарат растительных клеток (возможен);
- Раздаточные листы (Приложение 1).
Методы и методические приемы:
- Беседа по предыдущим темам;
- Рассказ с элементами беседы по новой теме с использованием мультимедийного оборудования;
- Работа в группах (по рядам);
- Самостоятельная работа учащихся с учебником.
Основной учебник:
Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология: Общие закономерности жизни: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2005.
Ход работы
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||
| 1. Организационный момент. | |||||||||||
| Приветствие. Учитель отмечает в журнале отсутствующих. | Готовятся к уроку. | ||||||||||
| 2. Проверка знаний. | |||||||||||
| Проводится в виде опроса по рядам с использованием тестовых заданий в презентации и на диске «Кирилл и Мефодий». | Отвечают на вопросы (слайд 1-4). | ||||||||||
| 3. Объяснение нового материала: А) Актуализация знаний. | |||||||||||
| Долгое время свойства живых организмов изучались на основе их макроскопического строения (видимо невооруженным взглядом). | |||||||||||
| Какие живые организмы вы знаете? | . животные, растения, бактерии, грибы, лишайники. | ||||||||||
| О том, что объединяет все живые организмы, узнали только в 17-18 веках, благодаря изобретению микроскопа. Именно эта единица строения всех живых организмов является объектом нашего изучения. Что же это? | . клетка. | ||||||||||
| Записываем в тетради тему § 10 на стр. 46. | Δ(записывают). История и методы изучения клетки. Клеточная теория. (слайд 5) | ||||||||||
| Что же такое клетка? | . Клетка – это структурно-функциональная единица живого, способная к самовоспроизведению, для которой характерны все признаки живого. Ξ записывают в тетрадь определение термина «клетка». (слайд 6) | ||||||||||
| Б) История открытия клеточного строения организмов. | |||||||||||
| Чтобы лучше понять это, давайте вернёмся мысленно и зрительно в те далёкие времена, когда люди впервые произнесли слово «клетка». | |||||||||||
| XVII век – это времена, когда люди обращаются к природе, видя в ней истоки жизни. В этом же веке появилось множество естествоиспытателей, которые пытались проникнуть в самые сокровенные тайны природы. | (слайд 7). | ||||||||||
| Как вы думаете, какое основное открытие 17 века позволило впервые увидеть клетку? | . Изобретение микроскопа. | ||||||||||
| Конечно, это изобретение микроскопа. Какой же ученый одним из первых стал использовать микроскоп и впервые сообщил миру о существовании клетки? | . Роберт Гук. (слайд 8) | ||||||||||
| Найдите, как описывал свое открытие Роберт Гук. Именно этими словами Роберт Гук впервые сообщил о клетке и ввел в употребление термин «клетка». Давайте запишем в тетради. | Ψ Читают в учебнике (стр. 46). | ||||||||||
| А вот, что еще писал в своей работе Роберт Гук: «Весьма благодарен я этому итальянцу Галилео Галилею, который создал прибор по имени «микроскоп», он помог мне увидеть нечто весьма интересующие весь свет… Я много работал, много препарировал и везде: на сердцевине бузины, на стебле камыша, на пробке любого другого дерева под микроскопом я увидел целулы (ячейки), которые выстроились более или менее плотными рядами в моём поле зрения! О, чудо! О, красота и вечная гармония природы!». | Ξ 1665 год, Роберт Гук – впервые ввел термин «клетка», обнаружил ячеистое строение живых организмов (на срезе бузины). (слайд 9) | ||||||||||
| Много времени прошло с тех пор, отшумел XVII век, на смену пришёл XVIII, потом XIX век. Это время в биологии было наполнено новыми открытиями, фактами и противоречиями. | |||||||||||
| Давайте послушаем короткий доклад про ученых, изучавших клетку. Ваша задача – записать в тетради информацию о них. | Доклад учащегося. Δ (записывают). Дополнение по Левенгуку: «О эврика! Люди, что я вижу! В этой маленькой капельке грязной воды встретился мне целый мир маленьких живых существ. Мир, который сразу трудно понять и осмыслить, объяснить. Эти маленькие «зверушки» были очень забавны, они кувыркались, прыгали, резвились и были очень счастливы в жизни. Да, и по форме «зверушки» были довольно симпатичные: шарики, спирали, палочки, то по одной крутились, то по 2-3 в понятном только одним им танце». | ||||||||||
| В) Создание первой клеточной теории. | |||||||||||
| Δ (записывают). 1838-39 гг. Шванн и Шлейден – клеточная теория. | |||||||||||
| Ψ Читают основные положения клеточной теории. (слайд 10-11). | |||||||||||
| . Третье, т.к. клетка не может возникать из неклеточного вещества. | |||||||||||
| . «Клетка из клетки». Δ (записывают). 1858г. Р.Вирхов – «клетка из клетки». (слайд 12) | |||||||||||
| Δ (записывают). Цитология – наука о клетке. (слайд 13). | |||||||||||
| Г) Методы изучения клетки. | |||||||||||
| Изучать строение клетки и протекающие в ней процессы невозможно без специальных методов. Перед вами таблица, которую вы заполните дома, а сейчас у вас есть 3 минуты, чтобы внимательно прочитать стр. 48-49 в вашем учебнике и устно ответить, что же можно изучить, благодаря этим методам. | Ψ Читают в учебнике (стр. 48-49). (слайд 14) Устно заполняют таблицу:
| ||||||||||
| Д) Первичное закрепление материала. | |||||||||||
| Сегодня мы изучили клеточную теорию и методы изучения клетки. Что же такое клетка? | . Основная единица строения, функционирования и размножения. . (слайды 15-16) | ||||||||||
Давайте вспомним еще раз основные достижения ученых в области клеточной теории:
| 1 – В 2 – Г 3 – А 4 – Б 5 – А | ||||||||||
| 4. Домашнее задание. | |||||||||||
| Посмотрите на слайд и запищите ваше домашнее задание. | Записывают. | ||||||||||
| 5. Итоги урока. | |||||||||||
| Объявляются оценки за урок каждому ряду.Спасибо за внимание. Урок закончен. | |||||||||||
Раздаточный лист – Приложение 1, презентация – Приложение 2.
Источник
Развитие понятия «Клетка» в школьном курсе биологии
Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы
Программа профессиональной переподготовки
Методика обучения биологии в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС (108)
Дисциплина: Модуль 2. Характеристика школьного курса биологии
Практическое задание 2, Модуль 2. Характеристика школьного курса биологии
слушатель Дмитриева Ольга Петровна
Коновалова Лидия Викторовна
г. Волгоград – 2017
Формирование понятия “клетка” в школьном курсе Биология 5-9 класс по программе В.В. Пасечника
Одним из фундаментальных понятий биологии является понятие “клетка”. Изучение строения и жизнедеятельности клетки имеет большое значение для любой темы биологии.
В школьном курсе биологии оно начинает формироваться с 5-го класса в курсе «Бактерии. Грибы. Растения» в теме « Клеточное строение организмов» . В 6-м классе в курсе «Многообразие покрытосеменных растений» понятие развивается в темах Клеточное строение листа и Строение стебля, «Жизнь растений»; в 7-м классе в курсе «Животные» понятие развивается и дополняется в течении года в теме «Простейшие», а также в тех темах, где идет речь о различных тканях организмов животных и их функциях. В 8-м классе, в курсе «Человек» — в теме Клеточное строение организма, и в 9-м классе в курсе «Введение в общую биологию» происходит полная сборка понятия в разделе «Клеточный уровень»
Формирование понятия “клетка” в школьном курсе Биология 5-9 класс
Впервые с термином “клетка” учащиеся встречаются в теме «Строение клетки»в курсе 5 класса «Бактерии. Грибы. Растения». В ней дается общее представление о строении растительной клетки, о химическом составе и жизненных процессах клетки. Далее понятие «Клетка» обобщается в теме «Ткани», в которой учащиеся знакомятся с различными типами клеток и по функциям, и по строению.
Дальнейшее развитие понятия «Клетка» происходит в темах «Бактерии», «Грибы», «Лишайники», «Водоросли», «Мхи» и т.д., в которых ученики научаются различать клетки автотрофов и гетеротрофов, усваивают основные признаки растительной клетки, обобщают знания, полученный в теме «Ткани», продолжая знакомиться с клеточным строением различных групп растений.
Однако, в 5-м классе это пока именно знакомство. Более подробно клеточное строение растений учащиеся изучают в 6-м классе в темах «Клеточное строение листа» и «Внутреннее строение ветки дерева» и далее, в разделе «Жизнь растений», где уже подробно изучаются процессы жизнедеятельности растения на клеточном уровне:
Минеральное питание растений
Испарение воды растениями
Передвижение воды и питательных веществ в растении
В темах, касающихся размножения растений, происходит знакомство и первичное различение клеток спорофитов и гаметофитов (с диплоидным и гаплоидным набором хромосом), с особенностями строения половых клеток.
В 7-м классе понятие «Клетка» конкретизируется в процессе изучения клеток простейших, а так же тканей различных многоклеточных животных.
Углубляется понимание различий между растительной и животной клеткой, между тканями растений и животных.
В 8-м классе, в теме «Клеточное строение организма» подробно рассматривается строение клетки, ее органоиды, а так же в процессе изучения различных систем органов конкретезируются знания о различных тканях человеческого организма:
И, наконец, в 9 классе теоретическому обобщению знаний о клетке посвящен целый раздел «Клеточный уровень», где подробно рассматривается строение клетки, органоиды, особенности строения клеток эукариот и прокариот, ассимиляция и диссимиляция, метаболизм и энергетический обмен в клетке, фотосинтез и хемосинтез, автотрофы и гетеротрофы, синтез белков в клетке, деление клетки: митоз и мейоз.
1. Развитие общебиологических понятий, к числу которых можно отнести понятие “клетка”, является теоретической основой обучения биологии.
2. Развитие понятия о клетке способствует формированию у учащихся знаний, которые необходимы для успешного прохождения программы по биологии, а также для расширения общего научного кругозора.
3. Многие темы, в которых рассматривается понятие клетки, связаны с изучением химии и физики. Например, «Фотосинтез и хемосинтез», «Дыхание растений», «Испарение воды растениями», «Передвижение воды и питательных веществ в растении», «Строение и функции нервной ткани», «Транспорт кислорода клетками крови», «Строение и функции нервной ткани» и др.
Источник
