Каким способом дикой добывает деньги

Вопросы по Островскому «Гроза»

Вопросы по дикому:

1) Кто такой Дикой по своему социальному положению?

2) в чем сказывается его стремление к наживе, как он добывает деньги?

3) какие поступки и суждения дикого указывают на его грубость, самодурство, невежество, суеверия?

4) как вел себя Дикой при столкновении с гусаром и после него

Ответ:

Объяснение:

2)Дикой очень богат, добывает деньги тем, что заставляет работать на себя, обсчитывает, недоплачивает: «я по копейке недодам, а у меня целое состояние складывается»

3)Сам он говорит, что у него сердце такое. Герой держит в страхе своих близких,почтителен только с Кабанихой, ему ничто не стоит обругать человека, унизить.Например, когда Кулигин просит у него денег на установление в городе солнечных часов, тот говорит ему в ответ: что ты ко мне лезешь

4)С гусаром Дикой предпочёл не связываться, а злость выместил на своих

Объяснение: смотри нак копьвщвщбмгзц

В одном саду росли цветы. И был там один цветок,съев лепесток которого, человек начинал жить вечно, но никому не говорили, что это за цветок. и все кто заходил выбирал самый красивый, и отщипывал лепесток, в результате съели почти все розы, но этот цветок был обычный, просто он содержал в себе какой то микроэлемент. никто его не съел..не догадался. и все умерли.

Брат и сестра Карик и Валя, основные герои повествования, проживают около леса и озера в обычной многоэтажке. Рядом по соседству проживает знаменитый опытный ученый-энтомолог Иван Енотов. Однажды, когда ребята были в гостях у профессора, они увидели и выпили без разрешения удивительный раствор, который придумал профессор. Буквально через пару секунд дети стали ростом в пару миллиметров. Карик и его сестра Валя стали совсем малюсенькими человечками, что даже муха и обычная стрекоза казались им большущим чудищем. На стрекозе, которая залетела в профессорский кабинет, брат с сестрой отправились в необыкновенное путешествие в фантастический мир природы, который не заметен обычному человеку.
Когда профессор, методом обо всем догадался и все понял, он тут же отправился за детьми. Подойдя к озеру, профессор установил опознавательную метку, воткнув в землю длинную палку на которой был красный флажок. Тут же была оставлена коробка с отверстием для входа, в ней находились его изобретения и увеличивающий порошок.

Профессор, нашедший вскоре детей, пережили вместе массу приключений, некоторые были весьма опасны, когда они прокладывали себе путь к сокровенной коробке. Их кусали большущие комары, муравьи и пауки. Несчастные скитальцы питались молочком тлей, а на гусеницах ездили как на лошадях.

Благодаря познаниям профессора Енотова, все завершилось благополучно и ребята с ученым снова стали нормальными людьми, а Карик и Валя с удовольствием стали изучать жизнь растений и насекомых. Ведь ученье это свет, не будь у профессора необходимых знаний, горе путешественники могли бы и не вернуться в мир обычных людей.

Источник

II. Работа с текстом.

Работа над двумя монологами Кулигина (действие 1, явл. 3; действие 3, явл. 3).

1. Выделите слова, которые особенно характеризуют жизнь в городе.

«Жестокие нравы»; «грубость да бедность нагольная»; «честным трудом никогда не заработать больше насущного хлеба»; «старается бедного закабалить»; «на труды даровые еще больше денег наживать»; «не доплачу копейку»; «торговлю подрывают из зависти»; «враждуют» и т. п. — это принципы жизни в городе.

2. Выделите слова, которые особенно ярко характеризуют жизнь в семье.

«Бульвар делали, а не гуляют»; «ворота заперты и собаки спущены»; «чтобы люди не видали, как они своих домашних едят поедом, да семью тиранят»; «слезы льются за этими запорами, невидимые и неслышимые»; «за этими замками разврату темного да пьянства» и т. п. — это принципы жизни в семье.

— Если в Калинове так плохо, то почему вначале — чудесный вид, Волга, такая же прекрасная природа и в сцене свидания Катерины и Бориса?

Вывод.Город Калинов противоречив. С одной стороны — чудесное место, где располагается город. С другой — ужасная жизнь в этом городе. Красота в том, что не зависит от хозяев города, они не могут подчинить себе природу.

Вопросы для обсуждения

1. Как можно оценить монологи Феклуши (действие 1, явл. 2; действие 3, явл. 1)? Каким предстает город в ее восприятии? (Бла-алепие, красота дивная, обетованная земля, рай и тишина.)

2. Какой прием использует автор, рассказывая о жизни в городе? (Контраст.)

3. Каковы жители, обитающие здесь?

4. Из каких источников черпают калиновцы знания о мире?

5. Каковы основные черты странницы Феклуши?

(Верят рассказам Феклуши, которые показывают ее темноту и невежество: рассказ об огненном змее; о ком-то с черным лицом; о времени, которое становится короче, — действие 3, явл. 1; о других странах — действие 2, явл. 1. Боятся грозы — действие 4, явл. 4. Верят, что Литва упала с неба, — действие 4, явл. 1.)

4. Чем отличается от жителей города Кулигин? (Образованный человек, механик-самоучка — фамилия напоминает фамилию Кулибин. Чувствует красоту природы. Эстетически стоит выше других героев: поет песни, цитирует Ломоносова. Ратует за улучшение города, пытается уговорить Дикого дать деньги на солнечные часы, на громоотвод. Пытается влиять на жителей, просвещать их, объясняя грозу как явление природы. Таким образом, Кулигин олицетворяет лучшую часть жителей города, но он одинок в своих стремлениях, поэтому его считают чудаком. Вечный мотив горя от ума.)

5. Кого мы можем считать «хозяевами города»? Как появляются эти герои на сцене? (Подготовленное появление — вначале о них говорят другие, а потом они сами выходят на сцену.)

6. Кто подготавливает их появление? (Кудряш вводит Дикого, Феклуша — Кабаниху.)

Дикой

1. Кто он по своему материальному и общественному положению?
2. В чем сказывается его стремление к наживе? Каким способом он добывает деньги?
3. Какие поступки и суждения Дикого указывают на его грубость, невежество, суеверие?
4. Как вел себя Дикой при столкновении с гусаром и после него?
5. Покажите, как в речи Дикого раскрывается его характер?
6. Какие приемы использует Островский для создания образа Дикого?

Кабаниха

1. Кто она по своему общественному и материальному положению?
2. На чем, по ее мнению, должны основываться семейные отношения?
3. В чем проявляется ее ханжество и лицемерие?
4. Какие поступки и высказывания Кабанихи свидетельствуют о жестокости и бессердечии?
5. Что общего и в чем различия в характерах Дикого и Кабанихи?
6. Каковы особенности речи Кабанихи?
7. Как относятся к поучениям Кабанихи Тихон, Варвара и Катерина?

Дикой и Кабаниха — «хозяева» «темного царства». Основной прием раскрытия их характеров — речевая характеристика. Следует обратить внимание на анализ их основных реплик:

Общий вывод. Кабаниха страшнее Дикого, так как ее поведение лицемерно. Дикой — ругатель, самодур, но все его действия открыты. Кабаниха, прикрываясь религией и заботой о других, подавляет волю. Она больше всего боится, что кто-то станет жить по-своему, своей волей.

Результаты действий этих героев:

— талантливый Кулигин считается чудаком и говорит: «Нечего делать, надо покориться!»;

— добрый, но безвольный Тихон пьет и мечтает вырваться из дома: «. а с этакой-то неволи от какой хочешь красавицы жены убежишь»; он полностью подчинен матери;

— Варвара приспособилась к этому миру и стала обманывать: «И я раньше не обманщица была, да выучилась, когда нужно стало»;

— образованный Борис вынужден приспосабливаться к самодурству Дикого, чтобы получить наследство.

Так ломает «темное царство» неплохих людей, заставляя их терпеть и молчать.

Зависть, вражда, кляузы, суды — вот мир города Калинова, в который погружает читателя А.Н. Островский. И это не сказочный город ужасов, а реальный мир, который существует не только в каждом уездном городке, но и в купеческом Замо­скворечье, быт и нравы которого писатель хорошо изучил. На просьбу Бориса изобразить эти нравы в литературе Кулигин заявляет, что боится: «Съедят, живого проглотят. Мне уж и гак. сударь, за мою болтовню достается». Герой хочет найти иной, более реалистичный и действенный выход из создав­шейся ситуации: он мечтает изобрести перпетуум-мобиле («вечный двигатель», который обеспечил бы мещанство рабо­той).

Большую часть времени калиновцы просиживают дома. В городе сделали бульвар, но народ по нему не гуляет: все сидят за заборами, «чтобы люди не видели, как они своих домашних едят поедом да семью тиранят».

Из газет читают только «Биржевые ведомости», да и то не во всех домах. Свои представления о жизни калиновцы чер­пают из рассказов странниц-богомолок. Они готовы поверить, что есть земли, где все люди с песьими головами. Странница Феклуша для них не просто разносчик новостей. Она мысли­тель, поставляющий в купеческие дома духовную пищу.

Стремясь нагнать на капиновцев побольше страху, Феклуша не жалеет фантазии, рассказывая разные небылицы о Москве и дальних странах. На ее примере А.Н. Островский разоблача­ет убогое мировоззрение представителей мещанской среды.

1. Итог урока. Город Калинов — это типичный город России второй половины XIX в. Жизнь в городе — это отражение ситуации, когда старое не хочет уступать своих позиций и стремится удержать власть подавлением воли окружающих. Деньги дают «хозяевам жизни» право диктовать свою волю «жертвам». В правдивом показе такой жизни — позиция автора, призывающего изменить ее.
2. Домашнее задание.Выписать характеристику Катерины (вн. вид, характер, поведение, какая была в детстве, как изменилась в доме Кабановых). Определить основные этапы разви­тия внутрен­него кон­фликта Ка­терины. Подготовить выразитель­ное чтение наизусть монологов Катерины (действие 2 явле­ние 10 и дей­ствие 5 явле­ние 4).

Урок № 4.

Тема: Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

Цели:выяснить, почему именно Катерина способна противостоять «темному царству»; проследить, как формировался ее характер, какие черты являются в нем главными, как развивается ее конфликт с миром Кабанихи; понять, почему в системе действующих лиц Катерина стоит отдельно.

Оборудование: тексты, тетради, иллюстрации к пьесе

Методические приёмы: беседа, ответы на проблемные вопросы, выступления уч-ся.

Ход урока.

Любовь сильнее смерти, сильнее страха смерти.

I. Орг. момент.

II. Работа с текстом

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Почему мы не можем назвать ее ни «жертвой», ни «хозяйкой»? (Ответ в чертах ее характера.)

2. Какие черты ее характера проявляются в первых же репликах? (Прямота, неспособность лицемерить и лгать. Конфликт намечается сразу: Кабаниха не терпит в людях чувства собственного достоинства, непокорности, а Катерина не умеет приспосабливаться и покоряться.)

3. Откуда появились в героине эти черты? Зачем автор только о Катерине рассказывает так подробно, говорит о ее семье, детстве? Как воспитывалась Катерина? Какая атмосфера окружала ее в детстве и в семье мужа? В детстве? В семье Кабановых?

«Точно птичка на воле»; «маменька души не чаяла»; «работать не принуждала». Занятия Катерины: ухаживала за цветами, ходила в церковь, слушала странниц и богомолок, вышивала по бархату золотом, гуляла в саду «Я у вас завяла совсем»; «да здесь все как будто из-под неволи».

Атмосфера дома Кабановых — страх. «Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет?»

Черты Катерины: свободолюбие (образ птицы); независимость; чувство собственного достоинства; мечтательность и поэтичность (рассказ о посещении церкви, о снах); религиозность; решительность (рассказ о поступке с лодкой).

Принципы дома Кабановых: полное подчинение; отказ от своей воли; унижение попреками и подозрениями; отсутствие духовных начал; религиозное лицемерие

Вывод. Для Катерины главное — жить согласно своей душе.

Для Кабанихи главное — подчинить, не дать жить по-своему

Общий вывод. Взаимоотношения героев находятся в состоянии резкого контраста и рождают непримиримый конфликт.

1. В чем выражается протест Катерины? Почему мы можем назвать ее любовь к Борису протестом? (Любовь — это и есть стремление жить по законам своей души.)

2. В чем сложность внутреннего состояния героини? (Любовь к Борису — это не только свободный выбор, диктуемый сердцем, но и обман, который ставит Катерину в один ряд с Варварой; отказ от любви — это подчинение миру Кабанихи, а выбор любви — это и счастье, и мучение Катерины. Но, выбрав любовь, она сознательно обрекает себя на мучения.)

3. Как в сцене с ключом, сценах свидания и прощания с Борисом показаны мучения героини, борьба с собой? Это ее сила или слабость? Проанализируйте лексику, построение предложений, фольклорные элементы, связи с народной песней.

Сцена с ключом: «Да что я говорю-то, что я себя обманываю? Мне хоть умереть, да увидеть его».

Сцена свидания: «Пусть все знают, пусть все видят, что я делаю! Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда?»

Сцена прощания: «Друг мой! Радость моя! Прощай!»

(Все три сцены показывают решительность героини. Она нигде не изменила себе: решилась на любовь по велению сердца, призналась в измене по внутреннему чувству свободы (ложь — всегда несвобода), пришла проститься с Борисом не только из-за чувства любви, но и из-за чувства вины: он пострадал из-за нее. Она бросилась в Волгу по требованию своей свободной натуры.)

4. Почему Борис не мог спасти Катерину ( Он был «жертвой» «темного царства», жил под влиянием Дикого, и не мог его ослушаться, подчинялся ему и не мог, как Катерина выступить против неволи из-за страха «жертвы»)

5. Докажите, что смерть Катерины — это протест. (Гибель Катерины — это протест, бунт, призыв к действию, так как после ее смерти Варвара сбежала из дома, Тихон обвинил мать в смерти жены, Кулигин бросил упрек в немилосердности.)

5. Сможет ли город Калинов жить по-старому? (Город Калинов не сможет после смерти Катерины жить по-старому, ведь ее смерть пробудила у его жителей первые слова протеста.)

III. Итог урока. Катерина отличается внутренней силой и свободолюбием, так как в детстве она не испытывала давления со стороны своих родителей, росла соответственно своей натуре; поэтому она и не сломалась под давлением «темного царства», смогла отстоять чувство собственного достоинства. Катерина – сильная личность, которая умела любить , готова на самопожертвование во имя любви, но она честна, искренна и поэтому она не способна притворяться, обманывать, т.е. жить по законам «темного царства», она избрала выход – самоубийство, чтобы избавить себя и свою душу от угрызений совести и уйти от норм и правил города Калинова.

IV. Домашнее задание. Ответить на вопрос «Как соотносятся семейный и социальный конфликты в драме»? Подготовить чтение по ролям сцены покаяния Ка­терины (дей­ствие 4, яв­ление 6).

Урок № 5

Тема: Семейный и социаль­ный кон­фликт в драме «Гроза»

Цели:выяснить основные этапы развития внешнего конфлик­та «Грозы», моти­вацию действую­щих лиц пьесы, участвующих в конфликте; различ­ные сценические интерпретации ро­ли Катерины, срав­нивать и сопостав­лять их.

Оборудование: тексты, тетради

Методические приёмы: беседа, ответы на проблемные вопросы, выступления уч-ся.

Источник

Вам также может понравиться

Ясень семена способ распространения

Ясень обыкновенный Fraxinus excelsior – так в ботанической

Ярлыки способы создания ярлыков ос windows

Создаем ярлыки на рабочем столе Windows Создаем ярлыки

Японское удобрение фуджима способ применения

Удобрения Фуджима Знаете потрясающее удобрение, палочка

Японский чай способ заварки

Технология заваривания японского чая Известно, что