Какие части речи какими способами образуются

Основные способы словообразования с примерами

Содержание:

Словообразование — это раздел языкознания, изучающий строение словарных единиц и способы их образования.

Основными способами образования слов в современном русском языке являются:

• морфологический;
• лексико-синтаксический;
• морфолого-синтаксический;
• лексико-семантический.

Примеры морфологического образования: читать – ПРОчитать, ЗАчитать, ПЕРЕчитать; лист – листОК, читать – читаТЕЛЬ, нос – носИК; море – ПРИморСКий, звук – ОзвучИть, семеро –

ВсемерОМ; синий – синь, въезжать – въезд, переходить – переход; море, ходит – мореход, центральная избирательная комиссия – ЦИК.

Примеры лексико-синтаксического образования: сия минута – сиюминутный.

Примеры морфолого-синтаксического способа образования: столовая (прил.) комната – столовая (сущ.).

Примеры лексико-семантического способа: лук – овощ; лук – метательное оружие.

Морфологические способы словообразования

Морфологический способ основан на взаимодействии производящих основ с другими морфемами: префиксами (приставками), суффиксами, постфиксами, интерфиксами (соединительными гласными буквами), окончаниями (флексиями). Это самый продуктивный и самый популярный способ образования новых слов. Он является основным источником пополнения лексики современного языка.

Приставочный (префиксальный) способ

Для приставочного способа характерно прибавление префикса к целому слову, служащему производящей основой. Прибавление приставки не влияет на смену части речи вновь образованного слова.

• Примеры слов, образованных данным способом: лететь – ПРИлететь, город – ПРИгород, интересный – СВЕРХинтересный, любимый – НЕлюбимый, правда – НЕправда.

Суффиксальный способ

Суффиксальный способ словообразования основывается на слиянии производящей основы с суффиксом, в результате чего образуется другое слово. Суффиксы в отличие от префиксов влияют на смену части речи.

• Примеры: земля – землЯК, вино – вынНый, теплый – теплЕНЬКий, высокий – высокО.

Приставочно-суффиксальный

При образовании слова приставочно-суффиксальным способом в образовании участвуют одновременно две морфемы – приставка и суффикс, которые присоединяются опять же к производящей основе.

• Например, слова «пригорок», «застенок», «подлесок» образованы именно так: гора – ПРИгорОК, стена – ЗАстенОК, подлесок – ПОДлесОК.

Бессуффиксный способ

Суть бессуффиксного способа в том, что исходное слово при образовании нового лишается своей части – суффикса. Подобный способ чаще всего применяется при образовании имён существительных от глаголов.

• Примеры: припевать (гл.) – припев (сущ.); широкий – ширь; заливать – залив.

Сложение

Способ, при котором происходит объединение двух и более основ, называется сложением.

При таком способе складываются как целые основы, так и их части. Поэтому в лингвистике имеются на этот счет термины – «сложные слова» и «сложносокращенные». Данный способ иногда не обходится без соединительных гласных «о» и «е».

• Примеры: лесхоз (лесное хозяйство), партком (партийный комитет), лесОповал, сенОкос, конЕвод, ковер-самолет.

Сращение

Процесс образования слов данным способом основан на превращении устойчивых словосочетаний в слова. Знаменательные части речи, связанные подчинительной связью, теряют свою самостоятельность и сращиваются в одно слово. Этот процесс характерен для словосочетаний типа: нареч. + прилаг.: малосоленый, свежемороженый; сущ. + причаст.: умалишенный, богобоязненный.

Переход одной части речи в другую

Этот способ называют «конверсией». Он характерен не для всех частей речи, а только для некоторых. В языке существует пять видов конверсии:

1. переход в существительные (субстантивация): игровая комната – игровая;
2. переход в прилагательные (адъективация): блестящие способности – блестящие на солнце осколки;
3. переход в наречия (адвербиализация): удариться боком – плыть боком;
4. переход в местоимения (прономинализация): один человек не пошел – там жил один человек;
5. переход в служебные части речи (предлоги, союзы, междометия): благодаря за все – благодаря вам; несмотря на собеседника – несмотря на плохое самочувствие; хотя её – хотя никого не было.

Аббревиация

Данный способ основан на сложении усеченных частей слова ради экономии речевых усилий.

Различают несколько видов аббревиации:

звуковая	– слово образуется сочетанием начальных звуков – ТЮЗ (театр юного зрителя), НИИ (научно-исследовательский институт);
буквенная	– состоит их начальных букв словосочетания – СССР (союз советских социалистических республик);
буквенно-звуковая (смешанная)	– объединяет начальные буквы и звуки: ЦСКА (центральный спортивный клуб армии);
слоговая	– соединят сокращения слов, равных слогам: ликбез (ликвидация безграмотности);
слогословная	– объединяет слог и слово: сбербанк, зарплата;
смешанная	– объединяются разные части нескольких слов: Имли – институт мировой литературы;
телескопическая	– объединяет начало первого и конец второго слова словосочетания: бионика – биологическая механика.

Усечение

Новые лексемы при таком способе образуются путем сокращения полного слова: кило – килограмм, метро – метрополитен, а также путем усечения производящей основы или отбрасывания флексий: катать – каток, граммов – грамм.

Неморфологические (неморфемные) способы словообразования

Подобные способы образования слов в своем процессе не затрагивают морфем слова. Они основаны на переходе одной части речи в другую (прихожая комната – прихожая), на слиянии двух слов в одно (дико растущие кусты – дикорастущие), на переосмыслении значения словоформы (овечьи ясли – детские ясли).

Лексико-синтаксический способ словообразования

Данный способ подразумевает появление новых лексических единиц из словосочетаний. В результате устойчивый словесный оборот заменяется новым словом, образованным на основе прежнего словосочетания: указанный выше – вышеуказанный; жданный долго – долгожданный; сумасшедший – с ума сшедший, сейчас – сей час.

Морфолого-синтаксический способ словообразования

Данный способ основан на переходе слова из одной части речи в другую.

В современном языке такой способ чаще всего затрагивает имена существительные. Примеры: будущее время – в скором будущем, бильярдная комната – пойти в бильярдную и т.п.

Лексико-семантический способ словообразования

При данном способе слово образуется в результате разъединения многозначного слова на слова-омонимы, т.е. слова, одинаковые по написанию и произношению, но разных по значению. Такие слова называют полными омонимами.

• График (план работы) – график (художник)

К неполным омонимам относятся омографы, омофоны и омоформы.

1. Омографы – написание слов одинаковое, но звучание разное.
   • Мука’ (пшеничная) — му’ка (чувство переживания)

2. Омофоны – слова, которые пишутся по-разному, но звучат одинаково.
   • Отворила (дверь) – отварила (картошку)

3. Омоформы – слова, совпадающие по произношению и написанию в одной из грамматических форм
   • Печь (протопить) – печь (пироги)

Кроме того, употребление слова в переносном значении также относится к лексико-семантическому способу образования слов.

• Древний храм (прям) – храм природы (перен)

Таблица с примерами

Способ образования

Примеры

Приставочный

• Чистить —очистить
• Искренний – неискренний
• Жечь — сжечь

Суффиксальный

• Нефть – нефтяной
• Парник – парниковый
• Производство — производственный

Приставочно-суффиксальный

• Правый – вправо
• Граница – безграничный
• Грязь — загрязнение

Постфиксальный

• Приходить – приходиться
• Связывать, связываться
• Располагать — располагаться

Сложение основ

• Нефть, перерабатывать –нефтеперерабатывающий
• Пар, ходить – пароход
• Лес, заготовка — лесозаготовка

Сложение усеченных основ с целым словом

• Экологический, система –экосистема
• Физическая культура – физкультура
• Драматический кружок — драмкружок

Аббревиатура

• Средства массовой информации – СМИ
• Правила дорожного движения – ПДД
• Организация Объединенных Наций — ООН

Приставочно-постфиксальный

• Писать – расписаться
• Думать – задуматься
• Плакать — расплакаться

Суффиксально-постфиксальный

Источник

Способы образования самостоятельных и служебных частей речи
учебно-методический материал по русскому языку (9, 10, 11 класс) по теме

Таблица образования самостоятельных и служебных частей речи и задания самостоятельной работы по теме

Скачать:

Вложение	Размер
sposoby_obrazovaniya_chastey_rechi.doc	78 КБ

Предварительный просмотр:

Агафонова Марина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей №159» Советского района г.Казани

Предмет: русский язык

Тема: Способы образования самостоятельных и служебных частей речи

1. Имя существительное

Камень – каменщик, футбол – футболист

Красный – краснота, учить – учитель,

Погода – непогода, группа – подгруппа,

Город – пригород, автор – соавтор,

3. Приставочно — суффиксальный

Рукав – безрукавка, служить – сослуживец

Заплывать – заплыв, глухой – глушь

Железо + бетон – железобетон,

Луна + ходить – луноход,

Продовольственный + магазин – продмаг

6. Переход прилагательных, причастий в существительные

Гостиная комната – гостиная,

Присутствующие на собрании – присутствующие встали

2. Имя прилагательное

Комната – комнатный, солдат – солдатский

Удалой – разудалый, добрый – предобрый

3. Приставочно — суффиксальный

За городом – загородный, избежать – неизбежный

Русский + немецкий – русско-немецкий,

Пять + метров – пятиметровый

5. Слияние (сращение)

Трудно = доступный – труднодоступный

Вечно + зеленый _ вечнозеленый

6. Переход слов из других частей речи

Первый номер (числит.) – первый (лучший) студент; блестящие на солнце (прич.) – блестящие способности

1. Имя числительное

Три – тридцать, один – одиннадцать

Три + сто – триста

1. Местоимение

Кто – кто-то, какой – какой-либо,

Кто – никто, какой – кое-какой,

Синий – синеть, умыть – умыться

Писать – написать, выполнить – перевыполнить

Столб – застолбить, бежать – разбежаться

Зима – зимой, куда – куда-нибудь,

Смерть – насмерть, долго – недолго, как – кое-как

3. Приставочно — суффиксальный

Далеко – издалека, новый – по-новому

4. Переход слов из других частей речи

Лёжа на диване (дееприч.) – читать лёжа,

Медленным шагом (сущ.) – ехать шагом

1. Производные предлоги

Иметь в виду – ввиду плохой погоды

На счет банка поговорить – насчет работы

2. Переход слов из других частей речи

Показаться впереди (наречие) – впереди отряда

Благодаря за помощь (деепричастие) – благодаря помощи

1. Производные союзы

1. Слияние (сращение)

потому что = что = потому что

2. Переход слов из других частей речи

Что случилось? (местоим.) – Знал, что будет гроза.

Самостоятельная работа №1.

Укажите способ образования выделенного слова в предложении.

1. Сильный порывистый ветер гнал тучи в сторону моря. (суффиксальный)
2. Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете! (И.Бунин) (суффиксальный)
3. Светлыми звездами нежно украшена зимняя ночь. (суффиксальный)
4. Перед нами простиралась гладь необычайно красивого озера. (бессуффиксный)
5. Работникам фабрики в этом году необходимо удвоить производство обуви.(приставочно-суффиксальный)
6. Седой старик почему-то извиняется и не спеша проходит в комнату. (суффиксальный)
7. Охотник зарядил ружьё и взвёл курок. (суффиксальный)
8. Сегодня учитель объяснял новый материал по географии. (суффиксальный)
9. Чтобы добиться успеха, футболист упорно тренировался. (суффиксальный)
10. Служить бы рад – прислуживаться тошно. (А. Грибоедов) (суффиксальный)
11. По отлогим берегам реки росли могучие вечнозеленые деревья.(сложение)
12. Стройную фигуру Ивана туго перехватывал солдатский ремень. (суффиксальный)
13. Во льдах океана ледокол упрямо прокладывал путь идущим за ним кораблям.(сложение)
14. У нас в классе четырнадцать девочек и только семь мальчиков. (суффиксальный)
15. Триста спартанцев мужественно сражались и погибли непобежденными.(сложение)
16. Космонавт видел, что землю окутывают голубые облака. (суффиксальный)
17. Сплавы, извергающиеся на поверхность из кратеров вулканов, образуют магматические породы. (суффиксальный)
18. Издалека путники увидели небольшое селение, уютно расположившееся на берегу тихой речушки. .(приставочно-суффиксальный)
19. Чтобы перейти на другую сторону улицы, нам пришлось спуститься в подземный переход. .(приставочно-суффиксальный)
20. Со стороны гор доносился гул разбушевавшейся реки. (суффиксальный)
21. Из-за сильного дождя, начавшегося ранним утром, загородная прогулка, к сожалению, не состоялась. .(приставочно-суффиксальный)
22. Какой-нибудь путник остановится возле могучего дуба и вспомнит былые времена. (суффиксальный)
23. Несколько задач мы так и не смогли решить, хотя очень старались. .(приставочный)
24. Поэт, будучи в дороге, всегда наблюдал за окружающей его жизнью, и в его душе рождались восхитительные строки. (суффиксальный)
25. Стройная горянка, держа кувшин над головой, неторопливо шла к дому. (суффиксальный)
26. Буйная зелень молодых садов радовала наш взгляд.(бессуффиксный)
27. Водопад неистово гудел, низвергаясь с громадной высоты.(сложение)
28. Нам долго пришлось пробираться к реке сквозь бурелом . .(сложение)
29. Вечером, как всегда, мы сидели в столовой и мирно беседовали.(переход одной части речи в другую)
30. В приёмной было шумно: посетители о чем-то спорили. .(переход одной части речи в другую)

Самостоятельная работа №2.

1. Из предложений 26 – 29 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(26)Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш языковой вкус. (27)Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. (28)Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. (29)А современным дикторам нравится американская интонация.

2. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(11)В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника , союзника – ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту.

3. Из предложений 7-8 выпишите слова, образованные приставочным способом.

(7)высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

4. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

(7)Слышишь, видишь, читаешь такое – и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это – самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9)Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием.

5. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия …

(5)Я вышел из рубки на крыло мостика.

6. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(12)Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель…

(16)Да, непоправимая, но не бессмысленная . (17)Да, «невольник чести», но ведь чести!

7. Из предложений 6-7 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

(5)Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

— (6)Телевизор вырабатывает пассивность! – горячился фермер. – (7)Вы только подумайте , мои дочери, вместо того чтобы читать и развивать свое воображение, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно.

8. Из предложений 35-39 выпишите слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую.

(34)Заяц должен приспосабливаться, а человеку не положено. (35)О приспособляемости зайца даже природа заботится – линять научила, обрастай к зиме белой шерсткой, к лету – серой, — а люди не смей, запрещено?! (36)Кем. (37)Да теми же людьми. (38)Запрещать-то запрещают, но каждый по-своему приспосабливается, только не признается в том… (39)Ну так вот, папа-мама, ваш сын приспособленец и ничуть этого не стесняется.

9. Из предложений 15-17 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

(15)Её обязательная «принадлежность» — те или иные переживания на фоне той или иной реальности.

(16)А если в нашем «личном багаже» запаса этих чувств не имеется? (17)Если мы вовек не чувствовали того, что пережил поэт?

(18)Что ж, в этом случае стихи могут нас и не взволновать.

10. Из предложений 17-18 выпишите все слова, образованные приставочным способом.

(17)Искать объяснение этому высокому качеству души следует, видимо, в каждодневных проявлениях характера, в незаметных на первый взгляд поступках, в неброских ситуациях. (18)Поведение людей в событиях моделируется рядовым течением жизни.

11. Из предложений 15-16 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

(15)Здесь и столкновения мнений, и выбор жизненной дороги, и направление умственных интересов, и воспитание воли. (16)Трудно переоценить значение этого оружия, если за него берутся любящие и умелые руки.

12. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом .

(3)Воду берегли строго, чтобы хватило на обратную дорогу. (4)Начав путь в тридцатиградусную жару, вскоре с удовольствием натянули на себя теплые куртки. (5)До облаков чуть ли уже не руками доставали. (6)Чувствовали: ветер у наших ног зарождается, а потом уже, согревшись, бежит к человеческим жилищам.

13. Из предложений 10-12 выпишите прилагательное, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(10) «Мне наплевать, — примерно так рассуждают многие эгоисты, — что кто-то, пусть даже мои дети или близкие родственники, пострадает от моей болезни, от моей преждевременной немощности и даже смерти. (11)Наплевать, что оставлю я их без моральной и материальной поддержки, обреку на необходимость длительно ухаживать за мной, больным и беспомощным . (12)Что мне до остальных, если вот сейчас, сию минуту я хочу получить удовольствие, затянувшись приятным дымком сигареты (опрокинув чарку, усевшись перед экраном телевизора вместо лыжной прогулки и т.д.)?(13)А что ждет моих детей через несколько лет, меня не волнует»

14. Из предложений 12-14 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(12)Сосредоточьтесь на нем! (13)И пусть никто не заметит вашего плохого настроения, глядишь и оно станет получше. (14)Вы распрямите не только плечи, вы и внутренне распрямитесь.

Докажите правильность следующего утверждения. Выпишите обозначенные слова.

1. В предложении есть слово, образованное бессуффиксным способом.

Между культурой речи и общей культурой тесная связь; иной и пишет, и говорит без ошибок, но какой у него маленький словарь, какая худосочная душевная жизнь сказывается в его речи. (связь от связать)

1. В предложении есть два слова, образованные за счет перехода из другой части речи (неморфологический способ).

Остроумный и блестящий рассказчик, он, как гениальный фехтовальщик, в долю секунды жалил противника острым словом, и молниеносны были его ответы на уколы спорящего с ним. (блестящий = прилагательное от причастия; спорящего = существительное от причастия)

1. В предложении есть три слова, образованные суффиксальным способом; два слова образованы за счет перехода из другой части речи (неморфологическим способом).

Мимо вагонной дверцы уже плыли станционные деревья, тянули ветви с пластами снега навстречу поезду . (суффиксальный способ = вагонной, дверцы, станционные; переход одной части речи в другую = мимо, навстречу = предлоги от наречий)

1. Александров В.Н., Александрова О.И. Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 320 с.
2. Гольцова Н.Г. русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений – 8-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – 448 с.
3. Егораева Г.Т. ЕГЭ: 2000 заданий с ответами по русскому языку. Все задания части В. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 349 с.
4. Русский язык. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену/ ред.-сост. А.Б.Малюшкин. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 256 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект урока русского языка в 7 классе по теме: «Самостоятельные и служебные части речи. Предлог»

Конспект урока русского языка в 7 классе.Учебник «Русский язык», Баранов М. Т., Ладыженская Т. А.

«Самостоятельные и служебные части речи».

Представленный урок — презентация может быть использован как для работы учителя с классом, так и для самостоятельной работы учащихся по данной теме. Особенностью урока являются задания, по.

5 класс — Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок изучения нового материала в 5 классе. Тезисы. Формулировка темы. Актуальность темы обусловлена тем, что в дальнейшем произойдёт расширение и углубление полученных знаний. Разделы лингв.

Самостоятельные и служебные части речи

Урок русского языка.

Самостоятельные и служебные части речи

Презентация к уроку.

Самостоятельные и служебные части речи

Данная презентация может быть использована на уроках русского языка в 5 классе при изучении темы: «Части речи в русском языке».

Методическая разработка урока «Обобщающее повторение частей речи. Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи» (10 класс)

Методическая разработка урока «Обобщающее повторение частей речи. морфологический разбор самостоятельных служебных частей речи» (10 класс).

Источник