Как сделать пример удобным способом

ГДЗ по математике, 2 класс, Моро М.И. Вычисли удобным способом.

Вычисли удобным способом.
7+8+3+2 18+11+2 + 9
6 + 2 + 8 + 4 17 + 5 + 5 + 3

(7 + 3) + (8 + 2) = 20 (18 + 2) +(11 +9) = 40
(6+ 4)+ (8 + 2) = 20 (17 + 3)+ (5 + 5) = 30

1) Запиши 3 любых двузначных числа. Умень-
ши каждое из них на 10.
2) Запиши 3 любых однозначных числа. Уве- ( Подробнее. )

Оля перепрыгнула через верёвочку 18 раз, а
Света — только 10 раз.
Поставь вопрос и реши задачу.

Кто сможет? Выполните деление:
( Подробнее. )

Троллейбус за время t прошел путь s. Какую скорость v приобрел он в конце пути и с каким ускорением а двигался, если начальная скорость ( Подробнее. )

Put the verbs in brackets in the present simple or the present continuous. Give reasons.
1 A: Why . ( Подробнее. )

Источник

Математика. 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок № 57. Разные способы вычислений.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений?

Как выбирать удобный способ?

Как выполнять проверку вычислений?

Глоссарий по теме:

Круглым называется число, которое делится на 10, 100, 1000 и так далее, без остатка.

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:
единицы называют единицами 1-го разряда
десятки называют единицами 2-го разряда
сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

Сложение – арифметическое действие в математике, в результате которого два или более чисел объединяется в единое целое, оно обозначается знаком «+». Слагаемое, слагаемое, сумма – главные составляющие математического действия сложения.

Вычитание – арифметическое действие, обратное сложению и обозначается оно знаком «-». Уменьшаемое, вычитаемое, разность- главные составляющие математического действия вычитания.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М.И. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М. «Просвещение» — 2017. С. 68-69

Волкова С.И. математика. Проверочные работы. 3 кл. — М.: Просвещение, 2018.С. 72-73

Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы. Ч.1. 3 кл. – М. «Вентана- Граф», 2016, с. 9-12

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вам уже знакомы приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Но наша цель не просто узнать о них, а уверенно ими пользоваться.

Часто ученики допускают ошибки при решении примеров.

Сегодня мы более подробно остановимся на таких случаях и разберемся, как их избежать

Надеюсь, что после урока вы даже сможете посоревноваться с друзьями в устном счёте.

Вспомним приёмы устных вычислений, с которыми познакомились на прошлом уроке.

работаем с разрядными слагаемыми

работаем с общим количеством десятков.

Чтобы быстро и правильно решать такие примеры надо уметь выбирать более удобный способ.

А как выбрать удобный способ?

Выберем из этих примеров те, которые удобнее решать, работая с разрядными слагаемыми.

Согласитесь, что эти примеры будет легко решить, представив одно из слагаемых в виде суммы разрядных слагаемых.

Например: 420 + 50, десятки сложим с десятками и прибавим сотни, а при решении примера 320 + 500 сложим сотни и прибавим десятки.

Что же не так с остальными примерами?

Внимательно посмотри на числа. При выполнении действий с десятками происходит переход через разряд. Это вызывает затруднения.

Именно поэтому здесь удобнее воспользоваться вторым способом – работать с общим количеством десятков.

Рассмотрим первый пример: 150 — 90

Пользуясь первым способом, нам пришлось бы из 50 вычитать 90, а это невозможно.

Приходит на помощь второй способ:

15 дес. — 9 дес. это 6 дес. или 60. Никаких проблем.

Тоже самое с остальными примерами.

Но есть ещё одна опасность при решении подобных примеров на вычитание.

Рассмотрим два примера:

560 — 300 и 600 — 240.

Обрати внимание, в первом примере десятки в уменьшаемом, а во втором — в вычитаемом.

На это очень важно обращать внимание!

Понаблюдаем за решением.

560 — 300 = (500 — 300) + 60 = 260

600 — 240 = (600 — 200) — 40 = 360

В первом случае десятки прибавляем, а во втором вычитаем. Так как в первом случае вычитаем только сотни – 300, а во втором – сотни и десятки — 240

Если же ты сомневаешься в результате или просто хочешь убедиться в правильности, можно выполнить проверку.

Проверка выполняется обратным действием. Сложение проверяем вычитанием и наоборот.

Проверка: 260 + 300 = 560

Проверка: 360 + 240 = 600

Сегодня мы раскрыли вам секреты приёмов устного сложения и вычитания.

Пользуйтесь ими и удачи!

Задания тренировочного модуля:

1. Распределите карточки с примерами на две группы по более удобному способу решения.

1. Поставьте в ячейке напротив «+», если согласны с решением, и «-», если не согласны.

1. Ученик решил примеры. Выберите отметку, которую он получил за работу.

Источник

Конспект урока Тема урока: Закрепление вычисление удобным способом

Конспект урока по математике

Учитель: Сафронова В.В

Методист: Сидорова М.А

Студентка: гр. 741 Ишимова Юлия Александровна

Тема урока: Закрепление вычисление удобным способом

Оборудование: конспект, учебник по математике 3-го класса, рабочая тетрадь к учебнику

Цель и задачи урока:

Закрепить вычисление удобным способом;

Отрабатывать навык сложения и вычитания, умножения и деления.

Формировать умение решать задачи.

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

самостоятельно определять необходимость выполнения заданий;

определять правильность выполнения заданий.

ориентироваться в учебнике, определять область своего незнания, планировать свою работу по изучению нового;

извлекать информацию, представленную в форме текста.

анализировать, делать выводы.

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

сотрудничать с учителем и одноклассниками.

осмысление личностного смысла учения, понимать позицию другого.

Меня зовут Юлия Александровна сегодня я проведу у вас урок математики.

Проверим готовность к уроку, посмотрите

готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спинки, ручки положите на парту, глазки поднимаем и смотрим на меня, ушки внимательно слушают.

Здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку

Подведение к теме урока

Постановка целей и задач урока

Подведение итога урока

Задача на развитие

Наш урок начнем с решения задач на развитие логическое мышления.

Решим и по смотрим на сколько развито ваша наблюдательность мышления:

По смотрите на рисунок и скажите какие кольца сцеплены? Слева или справа? Почему вы так думаете?

2) Повторим табличные случаи умножения и деления, сейчас мы будем играть в игру которая называется «Меткий стрелок»

вам нужно решить пример и соотнести с ответом

По смотрите на последний пример, объясните как вы считали? Кто заметил как удобно считать эту сумму? Докажи как ты считаешь?

Этот пример поможет определить тему урока

как вы думаете какая тема?

Да, ребята правильно сегодня тема нашего урока будет Вычисление суммы удобным способом. Закрепление

Какова цель нашего урока?

Закрепим вычисление удобным способом

Сейчас откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа. Сегодня 29 сентября.

Работа по теме урока

Открываем учебник на стр 28 и выполним упр1, нужно решить примеры удобным способом.

1)нахождение суммы 3-х слагаемых удобным способом

Объясните устно способ вычисления

А что значит решить удобным способом?

Будем решать у доски с комментированием,

А как считать удобно? Почему так?

15+7+28
23+7+41
42+8+36
18+2+35
Последние два решаем самостоятельно, потом проверим

Проверяем, называем ответ и как считали

В учебнике на стр 28 найдите задачу под номером 3

сумма нескольких слагаемых может встретиться и в задачи

О чём говориться в этой задачи?

Рассмотрим краткую запись

Отправились — в 9 ч

обратный путь- 30 мин

Что означает каждое число?

О чём спрашивается?

А мы можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

зная что на дорогу затратили 25 мин экскурсия длилась 1 ч и зная время на обратный путь, что мы можем найти?

А почему сложением?

Зная время когда школьники отправились начало событие в 9ч и узнав сколько всего они времени затратили

можем ли мы ответить на вопрос задачи?

А каким действием?

Запишите решение задачи, только решение по действием с краткой записи

1)25 мин+1ч+30 мин=1ч55мин-затратили

Формулировка записи решение задачи

скажите полный на ответ задачи

Включаю видео физминутку

3)составление и решение задач

Мы решили готовую текстовую задачу

А сейчас мы будем составлять и решать задачу

Выполним задание под №4.

Рассмотрим 1 схему, по смотрите 1 слово выделены состав задачи,

Долили-12л и 8 л

Составим задачу по краткой записи

2)В бочке было 46 литров воды долили 12 литров воды .сколько стало литров воды?

О чём говориться в задачи?

Что означает каждое число?

О чём спрашивается в задачи?

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

3. оформление решение

Запишите в тетради решение задачи по действиям а кто может выражением запишите выражением

а кто записал выражением? Ну прочитай нам с выражением

покажите кто решил с другим способом

1 сп:(46+12)+8=66(л)-воды стало

Формулировка записи ответа задачи

Скажите полный ответ и запишите его

Давайте по смотрим на второе и составим вторую задачу

Было 46 м провода из них отрезали 12 м и 8 м, Сколько осталось провода?

прочитайте свою задачу

о чём говорится в этой задачи?

По смотрите на краткую запись

что означает каждое число?

О чём спрашивается в задачи?

2. Поиск решения

что мы можем найти?

А можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Как мы можем ответить на вопрос задачи?

А почему вычитанием?

ответ: 34 метров осталось провода

Сначала сравним условие? Чем похожи?

Чем отличается долили и отрезали

Будем учиться читать диаграмму прочитайте задание

каким цветом показано масса овцы? Гуся? козы? И свиньи?

Обратите внимание на столбик чисел что обозначены эти числа?

Читаем вопрос и отвечаем на них устно?

Какое животное имеет самую блльшую массу?

А самую маленькую массу?

На сколько килограммов масса гуся меньше массы овцы?

А как ты догадался?

На сколько килограммов масса свиньи больше массы козы?

Ребята, чему мы сегодня учились на уроке?

Запишите домашнее задание в рабочих тетрадях на стр 21 упр 26

10. 2=5 20..3=60 60..2=30 40..4=10

10. 3=30 20..5=4 60..6=10 40. 2=80

Смотрят на доску и определяют слева или справа

от перестановки слагаемых сумма не меняется

вычисление удобным способом

закрепить вычисление удобным способом

9я это отправились

1ч длилась экскурсия

30мин это обратный путь

незнаем сколько время затратили

это мы узнаем сколько затратили

Ответ: В 10ч 55мин вернулись школьники с экскурсией

смотрят на экран и выполняют

то что было воды столько то и ещё долили столько то воды

сколько всего стало

к 46 прибавить 12 и прибавить8

Это мы найдём сколько сколько стало литров воды

Синий, красный, белый, розовый

читают вопросы и отвечают

потому что 10 меньше чем 100

овца. 50; гусь-10; белый; козы- 40; Розовой

ычислять примеры удобным способом и решать задачи работать с диаграммой

10*3=30 20:5=4 ; 60:2=30 40:4=10 ; 60:6=10 40*2=80

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 807 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

• Сейчас обучается 284 человека из 69 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Сейчас обучается 603 человека из 75 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-549576

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается

Время чтения: 2 минуты

В 16 регионах ввели обязательную вакцинацию для студентов старше 18 лет

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник