Как написать букву у разными способами

Урок обучения грамоте «Письмо заглавной буквы У». 1-й класс

Класс: 1

Ключевые слова: обучение грамоте , буква «У»

Цель: познакомить учащихся с написание новой буквы «У».

Задачи:

Образовательные: научить учащихся грамотно и красиво писать строчную и заглавную букву «Уу».
Развивающие: развивать речь; мелкую моторику пальчиков; логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к письму, аккуратность, трудолюбие.

Оборудование: прописи, ручка, проектор (презентация).

Ход урока

1. Организационный момент

— Заливистый школьный звонок
Позвал 1А на урок.
Будьте внимательны,
А еще старательны.

— А сейчас мы проверим на сколько вы внимательны и старательны.

Игра «Доскажите словечко»

Он плывет на простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг –
Электрический…(утюг).

Все ребята со двора
Малярам кричат…(ура!)

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу. (Ученик.)

Долгожданный дан звонок –
Это начался…(урок).

Я нашел сучок в лесу
Он похож на букву …
Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу,
То услышишь букву.

– Чем похожи слова-отгадки? (Эти слова начинаются на звук [у].)

2. Актуализация опорных знаний

— На какие две группы делятся звуки в русском языке? (гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие).

— А какие гласные звуки вы уже знаете?

— Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные).

— Посмотрите на экран: назовите словом каждого, кто изображен тут? (утка, гуси, голуби, журавли – птицы).

— Как одним словом можно их назвать? (птицы).

— А чем отличаются звуки от букв? (звуки произносим, буквы пишем)

— Какие буквы в этих словах мы можем уже записать? (А, а, О, о, ? у, ы)

— Почему здесь знак вопроса? (не умеем писать заглавную У). Значит чему нам нужно сегодня учиться?

Слайд с именами

— К нам пришли гости. Кто они? (мальчик Устин, девочка Улита)

— Посмотрите какие необычные, редкие имена. Как вы думаете, сможем ли мы написать сразу их имена? Почему? (Мы не умеем писать все буквы).

— Значит, чему мы должны научиться сегодня? (писать У)

— Давайте составим звуковую модель данных слов (на планшете)

Сравниваем звуковые модели между собой. Сходства и различие.

— А сейчас мы попробуем напечатать имена ребят с помощью знакомых нам букв.

— С какой буквы мы начнем печатать имя Устин?

— Покажите мне эту букву. (У,у). У нас их две заглавная и строчная. Покажите мне какую букву возьмете вы? Напишите на планшете (печатают).

— Многие напечатали правильно, взяли заглавную букву. Почему? Объясните.

(имена людей пишутся с заглавной буквы).

— А теперь попробуем написать? Кто сможет написать?

3. Постановка цели и задач урока

— У нас проблема, мы не все знаем, как правильно записать начало имени мальчика.

— Значит, чему мы сегодня с вами должны научиться? (научиться писать заглавную У).

4. Формирование зрительного образа заглавной буквы «У» в памяти учащихся

СРАВНИВАЕМ

— Сколько букв печатных? (2)

— Сколько букв письменных? (2)

— Почему? Заглавная нужна для того чтобы писать имена людей, а еще что мы пишем с заглавной буквы? (названия рек, городов), показать начало высказывания. А в остальных словах нам нужна строчная буква у.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «у»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните маленькую печатную букву «у» и заглавную письменную букву «у».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву «у».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «у». (Полоска в форме прямой линии с закруглением внизу влево и полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

Если учащиеся будут испытывать затруднения, то учитель может раздвинуть элементы, из которых состоит эта буква.

КОНСТРУИРУЕМ

– Выполните конструирование заглавной буквы «У» у себя на столе.

— А теперь (пропись №2, с. 9.) найдите нужные элементы заглавной буквы У (показ стрелочками).

5. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся

1. Учитель дает полное и краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «У» на доске мелом.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо делаем закругление, коснувшись ее (1). Опускаем вниз прямую (2). Не дойдя до верхней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (3). Ведем плавную линию вверх до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (4). Вниз опускаем прямую (5). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (6).

Слева направо (1), вниз (2), вправо (3), вверх, отклоняясь вправо (4), вниз (5), влево (6).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «У» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации написания буквы «У» под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

Физкультминутка

Подготовка руки к письму.

Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком.
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.

Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, на первую строчку большие пальчики как бы прыжками двигаются по столу. На вторую строчку по столу двигаются указательные. На третью – движение по столу средних пальцев в быстром темпе, на четвертую – медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола, на пятую – мизинцы, на шестую – хлопок обоими кулачками по поверхности стола.

6. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «У»

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Физкультминутка

7. Выполнение речеязыкового задания

– Рассмотрите рисунок в тетради. Кто здесь нарисован? (Белые медведи.)

– Где живут белые медведи?

– Вспомните мультфильм про белого медведя. Как его звали? (Умка.)

– Имя белого медвежонка зашифровано в схеме слова. Проанализируйте эту схему. Сколько звуков в этом слове?

– Какой звук стоит на первом месте?

– Какой звук стоит на последнем месте?

– Перекодируйте звук [у] в печатную и письменную буквы «у». Какую букву надо писать в кличке животного? (Заглавную букву.)

– Перекодируйте звук [а] в печатную и письменную буквы «а».

– Составьте предложения по данному рисунку. Постройте схему своего предложения.

Умка живет на Севере.

8. Выполнение логических заданий с буквами

– Какие буквы написал Почемучка?

– Сравните буквы У – у. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Сравните буквы У – а. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Прочитайте слово, записанное на нижней строчке. Кто произносит такие слова?

– Какие виды соединений здесь использованы? (Нижнее соединение.)

Учитель показывает на доске образец написания слова «Уа». Далее учащиеся работают в тетради самостоятельно.

9. Рисование узора-бордюра

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Прямая линия, прямая линия с закруглением вверху и внизу.)

10. Итог урока

У нас была проблема, мы не могли записать имена наших гостей? — А теперь мы сможем записать их имена? (записывают в тетради). Что вам больше всего понравилось? Что узнали нового?

Источник

Урок обучения грамоте(письмо) по теме : «Письмо заглавной и строчной букв У, у»

Маркина Ирина Владимировна урок 25 Письмо

Урок 25
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ У , у

Цели : учить писать заглавную и строчную букву У , у ; закреплять навыки письма; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.

1 Вступительное слово учителя. Актуализация опорных знаний.

Игра «Найди пару».

А о Я я О Ё а ё

– Что вы можете сказать об этих буквах? Какие они?

– Какие гласные буквы пишутся после твёрдого согласного? (Буквы а, о .) Какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного? (Буквы я, ё .)

– Сегодня будем учиться писать букву У . Какой звук обозначает эта буква?

– Вы правы, гласный звук. Его можно петь низко и высоко, толстым и тонким голосом. Давайте попробуем вместе!

2 Изучение нового материала.

Работа в альбоме по штриховке.

Буква У напомнит ушки

У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи!
Пририсуем сук к стволу –

И увидим букву У .
У рисуем угольком,

Палку к палке – уголком.
Угол. Уголь. У мы слышим.

У в начале слов напишем.

– О какой букве – печатной или письменной – говорится в стихотворении? Сравните печатную и письменную буквы У . Чем они похожи?

2. Работа с образцом заглавной буквы У .

– Рассмотрите образец заглавной буквы У . Опишите направление движения руки при написании буквы У . (Буква У состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем руку вверх вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем чуть вправо вверх.

Второй элемент должен находиться на одинаковом уровне с первым. Ведем вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.)

– Запишите эти элементы в воздухе; в тетради.

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–5-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

3. Чтение букв и слов.

На доске записаны письменные строчные буквы а , у и слова ау , уа . Учитель читает стихи, дети по его команде хором читают буквы и слова.

Плачет Маша: … ( а-а-а ),
А волчище … ( у-у-у )!
Страшно Машеньке в лесу,
Позовём её – … ( ау )!

А у нас есть девочка,

Звать ее Аленушка,

Вот и все ее слова.

– Прочитайте «слова», записанные на следующей строке. Обратите внимание на соединение букв.

4. Игра «Собери букву».

– Рассмотрите элементы букв. Подумайте, какие буквы «рассыпались». На пустой строчке напишите буквы, которые можно построить из этих элементов.

Самостоятельная работа учащихся .

Проверка работы. Один ученик записывает буквы на доске, остальные проверяют.

Пять пальцев на руке моей

Назвать по имени сумей.

Первый палец боковой,

Палец второй указчик старательный

И называется он указательный.

Третий палец, как раз, посредине,

Поэтому средний дано ему имя.

Палец четвертый зовут безымянный,

Неповоротливый он и упрямый.

Как и в семье младший братец – любимец,

По счету он пятый, зовется мизинец.

5. Работа по развитию речи. Фразеологизмы.

Источник

Урок по русскому языку на тему «Письмо заглавной и строчной буквы У,у»(1 класс)

Цели: создать условия для формирования умений научиться писать заглавную и строчную букву У , у ;

закреплять навыки письма; развивать связную и правильную речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей;

воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи;

контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания;

продолжаем учиться работать в группах;

способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

II. Актуализация опорных знаний. Определение темы урока

Игра «Найди пару».

А о Я я О Ё а ё

– Что вы можете сказать об этих буквах? Какие они?

– Какие гласные буквы пишутся после твёрдого согласного? (Буквы а, о .) Какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного? (Буквы я, ё .)

– Сегодня будем учиться писать букву У . Какой звук обозначает эта буква?

– Вы правы, гласный звук. Его можно петь низко и высоко, толстым и тонким голосом.

Давайте попробуем вместе!

Чайник на плите стоит.

Чайник тонко голосит: у-у-у!

Волк комарика ловил,

Себе лапой нос разбил: у-у-у!

Стой, комарик, я прошу (у-у-у),

Себе лоб я почешу (у-у-у)

II. Изучение нового материала.

Буква У напомнит ушки

У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи!
Пририсуем сук к стволу –

И увидим букву У .
У рисуем угольком,

Палку к палке – уголком.
Угол. Уголь. У мы слышим.

У в начале слов напишем.

– О какой букве – печатной или письменной – говорится в стихотворении?

Анализ графической формы заглавной и строчной буквы У/у.

Сравните печатную и письменную буквы У . Чем они похожи?

Зрительное выделение элементов рукописных букв.

Строчная буква у состоит из двух элементов: прямой линии с закруглением низу, прямой линии с петлёй;

Заглавная буква У – из двух элементов: прямой линией с закруглением с двух сторон, длинной прямой линией с закруглением внизу влево.

Учащиеся хором повторяют названия букв:

«Строчная буква у», «Заглавная буква У»

Упражнение «Пазлы» учащиеся распознают и называют элементы буквы. (Учащиеся, в паре, собирают буквы из пазлов).

Конструирование букв из элементов . (Работа с пластилином)

Введение нового способа действия.

Демонстрация учителем написания буквы у на доске.

Целостный образ буквы с подробным комментарием:

— начинаем писать на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз ведём прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки, ведём линию вверх, плавно отклоняясь вправо, до верхней линейки.. Пишем длинную прямую линию с петлёй: ведём прямую вниз к середине нерабочей строки, делаем закругление влево и вверх, плавно ведём линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую на нижней линейке рабочей строки.

2. Образец написания буквы по отдельным элементам с пояснением возможных остановок для отдыха руки и самоконтроля.

3. Целостный образ буквы с кратким комментарием

Упражнение для освоения направления движения руки: письмо в воздухе . Учитель даёт зеркальный показ буквы у. Учащиеся ставят руку на локоть и ручкой в воздухе пишут букву у.

Образец последовательного написания буквы у (с.21) используется в качестве опоры. Учащиеся анализируют образец, выделяя двигательные элементы букв.

Обучение написанию строчной буквы у.

Учащиеся прописывают строку с увеличенной буквой для освоения последовательности её написания и закрепления движения руки.

Написание буквы у у себя на руке — Обратной стороной ручки

Тренировочное упражнение : письмо строчной буквы через кальку. Учащиеся обводят образец строчной буквы, написанной на рабочей строке.

Письмо строчной буквы у по элементам и целиком : письмо по вспомогательным пунктирным линиям и самостоятельно. Строки прописываются учащимися с остановками для отдыха и самоконтроля.

Учитель предлагает учащимся выбрать самую красивую букву, обвести её и продолжить работу, ориентируясь на ту букву, которая получилась лучше остальных.

Самоконтроль с использованием плёнки .

Самооценка по линеечке на полях.

Физкультминутка «Сидели два медведя». Зрительная гимнастика.

Для чего необходимо уметь писать заглавную букву У. (начало предложения, для написания имён….)

У нас в классе есть девочка Ульяна. (чтобы уметь писать её имя\).

На уроке чтения ей прикреплена буква У на бэйдж, так как её имя начинается на У.

Введение нового способа действия.

Введение нового способа действия.

– Рассмотрите образец заглавной буквы У . Опишите направление движения руки при написании буквы У .

Демонстрация учителем написания буквы У на доске .

Целостный образ буквы с подробным комментарием:

Буква У состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем руку вверх вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем чуть вправо вверх.

Второй элемент должен находиться на одинаковом уровне с первым. Ведем вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. , коснувшись нижней линейки.

Образец написания буквы по отдельным элементам с пояснением возможных остановок для отдыха руки и самоконтроля.

Целостный образ буквы с кратким комментарием.

Упражнение для освоения направления движения руки: письмо в воздухе . Учитель делает зеркальный показ буквы. Учащиеся ставят руку на локоть и ручкой в воздухе пишут букву У.

Образец последовательного написания заглавной буквы У (с. 21) используется в качестве опоры, подсказки. Учащиеся анализируют образец, выделяя двигательные элементы букв.

Обучение написанию заглавной буквы У.

Учащиеся прописывают строку с увеличенной буквой для освоения последовательности её написания и закрепления движений руки.

Тренировочное упражнение: письмо заглавной буквы У через плёнку . Учащиеся обводят образец буквы, написанный на рабочей строке.

Письмо заглавной буквы У по элементам и целиком:

Письмо по вспомогательным пунктирным линиям и самостоятельно. Строки прописываются учащимися с остановками для отдыха и самоконтроля. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

Учитель предлагает учащимся выбрать самую красивую букву, обвести её кружком и дальше продолжить работу, ориентируясь на ту букву, которая получилась лучше остальных.(При необходимости – помощь учителя)

Самоконтроль с использованием плёнки . Учащиеся прикладывают к последней написанной букве плёнку, совмещая с одной из букв. Делают вывод о сходстве букв.

Самооценка по линеечке на полях .

3. Чтение букв и слов.

На доске записаны письменные строчные буквы а , у и слова ау , уа . Учитель читает стихи, дети по его команде хором читают буквы и слова.

Плачет Маша: … ( а-а-а ),
А волчище … ( у-у-у )!
Страшно Машеньке в лесу,
Позовём её – … ( ау )!

В садике есть девочка,

Звать ее Аленушка,

Вот и все ее слова.

– Прочитайте «слова», записанные на следующей строке. Обратите внимание на соединение букв.

4. Игра «Собери букву». Из пластелина.

Ветер д у ет, завывает: «У-у-у-у!»

Нашу мельницу вращает: «Вж-вж-вж!»

Раз, два, три, четыре –

(Наклоны вперед, руки в стороны.)

Подготовка руки к письму.Выполним пальчиковую гимнастику «Улитка». Внимательно слушаем и выполняем упражнение правильно.

Правила посадки за столом во время письма вспоминаем.

Как правильно держать ручку.

5. Работа с образцом строчной буквы у .

– Рассмотрите образец строчной буквы у . Сравните заглавную и строчную письменную букву. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании буквы у .

(Буква состоит из двух элементов. Первый элемент – короткая палочка с закруглением внизу. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведем вниз. Чуть-чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Второй элемент – палочка с петлей внизу. Второй элемент начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз длинную палочку, затем движением руки влево пишем петлю, она должна быть небольшой. Петля пересекается с наклонной палочкой обязательно на нижней линии рабочей строки. Заканчиваем писать на середине рабочей строки.)

Прописывание второго элемента строчной буквы у .

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

6. Письмо буквы в словах.

– Отгадай загадку и найди отгадку.(Утка, утюг, укроп, улитка, удочка) По какому признаку слова объединили в группу? (В словах – названиях предметов есть звук [у] .)

Задание читающим детям: прочитать полученные слова.

– Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква У ? Строчная у ?

Чтение с доски букв, предложений с разной интонацией .

Закрепление. Применение освоенных способов действия.

Учитель хвалит учащихся за старание и предлагает написать буквы на последней строке. Учащиеся применяют освоенные способы действия: рядом с печатными строчными и заглавными буквами пишут соответствующие им рукописные буквы.

Рефлексивный анализ учащимися результатов учебной деятельности.

Учащиеся рассказывают, какие буквы они научились писать на уроке, хором повторяют их название: «Строчная буква у», «Заглавная буква У»

Оцените свою работу «Копилкой знаний» полученных на уроке.

Умницы, похлопайте в ладоши – вы сегодня научились писать заглавную и строчную буквы У,у.

Источник