- Исправить ошибку семидесятью способами
- Общее понятие о морфологических нормах.
- Исправить ошибку семидесятью способами
- Общее понятие о морфологических нормах.
- Методическая разработка по русскому языку и культуре речи Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи
Исправить ошибку семидесятью способами
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье
голос более ЗВУЧНЕЕ
Номер в банке ФИПИ 720C4C
Пояснение (см. также Правило ниже).
При образовании составной сравнительной степени имени прилагательного недопустимо использовать вместо начальной формы прилагательного его простую сравнительную степень.
Верно: голос более ЗВУЧНЫЙ. Краткую форму (звучен) НЕЛЬЗЯ употреблять, не будет такого варианта ответа.
В ответ выписываем только выделенное, исправленное слово.
Общее понятие о морфологических нормах.
Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).
Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.
В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.
Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.
Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
Источник
Исправить ошибку семидесятью способами
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье
голос более ЗВУЧНЕЕ
Номер в банке ФИПИ 720C4C
Пояснение (см. также Правило ниже).
При образовании составной сравнительной степени имени прилагательного недопустимо использовать вместо начальной формы прилагательного его простую сравнительную степень.
Верно: голос более ЗВУЧНЫЙ. Краткую форму (звучен) НЕЛЬЗЯ употреблять, не будет такого варианта ответа.
В ответ выписываем только выделенное, исправленное слово.
Общее понятие о морфологических нормах.
Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и многие другие).
Морфологическая норма регулирует словообразование и словоизменение. Эти нормы обязательно изучаются в школьном курсе русского языка и проверяются в задании 6 ЕГЭ. В морфологии (также, как в синтаксисе и в области произношения) есть сильные и слабые нормы. Сильные соблюдаются всеми, кто владеет русским языком как родным. Слабые легко поддаются воздействию со стороны, плохо усваиваются и часто искажаются. Их наличие определяется многими причинами, в частности, особенностями развития фонетической и грамматической систем русского языка. Так, существовавшие ещё во времена Льва Толстого нормы образования и изменения причастий, деепричастий, прилагательных и других частей речи, существенно изменились в наши дни. Нужно отметить, что для довольно большого списка слов существуют, с одной стороны — разговорные формы , а с другой стороны — литературные, письменные . Но наряду с этим есть и такие формы, которые недопустимы даже в разговорной речи и являются грубым нарушением морфологических норм. Тот, кто обращается к словарям, знает, что в толковых словарях непременно есть пометки «разг».,что значит разговорное, и другие, указывающие на нормативность употребления формы слова том или ином стиле речи.
В заданиях, подобранных в ЕГЭ, от учащихся требуется найти слово с ошибкой и изменить его так, чтобы оно отвечало литературной, письменной норме.
Нормативность употребления того или иного слова проверяется по действующим современным словарям, а не по «интернету» или «википедии». Слова, допускающие две литературные нормы, (а такое бывает!) в заданиях, как правило, не представлены.
Итак, в заданиях из банка ФИПИ, в пособиях различных авторов, а также в материалах экзаменов прошлых лет имеются примеры на ошибки в образовании и употреблении:
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (род, число, падеж) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (образование сравнительной степени) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ (падежные формы) ОТКРЫТЬ РАЗДЕЛ в новом окне
Источник
Методическая разработка по русскому языку и культуре речи Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методическая разработка практического занятия
по дисциплине Русский язык и культура речи
Раздел: Нормы русского литературного языка
Тема: «Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи »
Автор — составитель: преподаватель высшей квалификационной категории Папшева Марина Артуровна
Учебно-методический план занятия
Хронологическая карта занятия
к методической разработке практического занятия по дисциплине Русский язык и культура речи по теме: « Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи ».
Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: « Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи », в процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использовать знания русского языка и культуры речи.
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело
После изучения данной темы студент должен
— нормы русского литературного языка
— строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка
— устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи
УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: Устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи
Тип занятия: практическое
1. Образовательная: знать нормы русского литературного языка;
уметь строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи
2. Воспитательная: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
3. Развивающая: развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать и выявлять главное); развивать умение связно и грамотно излагать свои мысли;
развивать внимание, память, эмоциональную сферу; развивать коммуникативные качества речи.
Внутридисциплинарная интеграция: Выстраивание своей речи в соответствии с морфологическими и словообразовательными нормами русского литературного языка
еждисциплинарная интеграция:
Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными »
Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
ПМ. 06 Организационно- аналитическая деятельность
ПМ. 05 Медико-социальная деятельность
ПМ. 04 Профилактическая деятельность
Формируемые компетенции: ОК 1; ОК 2; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 13 — ПК 2.1.; ПК 2.6 (базовая подготовка); ПК 1.7; ПК 2.8; ПК 3.7; ПК 4.9; ПК 5.6; ПК 6.3 (углубленная подготовка)
Оснащение занятия: методическая разработка практического занятия, упражнения для самостоятельной работы; задания для закрепления материала, словари, учебники, КОС по дисциплине
Время занятия: 90 минут
Место проведения: кабинет организации профессиональной деятельности, экономики и управления в здравоохранении
— Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов–на–Дону.: Феникс, 2012.
— Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011.
— Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб.пособие/ Е.Д. Ващенко.- Ростов н/Д: Феникс, 2005
— Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.
— Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.
— Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.
— Рогожин М.Ю. Документы делового общения. – М., 1999.
Хронологическая карта занятия
Основные этапы занятия. Коды формируемых компетенций
Содержание этапа. Методическое обоснование
Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность
Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию
Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК 1.
Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста
Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.
Актуализация опорных знаний ОК 4 (Приложение 1)
Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовки к занятию
— проверка домашнего задания (выборочно)
Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011- Задание 139
Подготовить сообщение «Основные способы образования слов в русском языке»
Методические указания к проведению самостоятельной работы ОК 2 (Приложение 2)
Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе
Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция)
Самостоятельная работа студентов
План: 1. Заполнение рабочей тетради
2. Выполнение упражнений
3. Работа с учебником
Цель: сформировать умение устранять морфологические и словообразовательные ошибки и неточности в своей речи
Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий, направленных на формирование умений и развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности.
Индивидуально – групповая методика обучения.
Физкультминутка. Реализация ОК 13 Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей
Преподаватель организует выполнение комплекса физических упражнений.
Осмысление и систематизация полученных знаний реализация ОК 4; ОК 6; ОК7
Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения, повышение уровня осмысления изученного материала
Закрепление материала осуществляется в форме тестовых заданий
Подведение итогов (Приложение 5)
Обсуждаются итоги работы студентов на занятии; выставляются оценки с комментариями.
Задание на дом — ОК 5 Цель: информирование студентов о подготовке к следующему занятию
Расшифровать медицинские аббревиатуры
АД, АКТГ, БА, ВИЧ, ГБ, ГОМК, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ, ОСН, ОЦК, РНК, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, СТГ, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН, ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ЯМР.
Актуализация опорных знаний
Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления .
1. Врачиха Носкова принимает больных три раза в неделю. 2. Моя сестра спортсмен-разрядник. 3. Во время войны моя бабушка была минометчиком. 4. Балеринщик мастерски исполнил свою партию. 5. Кореец и корейка собирали товар с прилавка. 6. Инженерша была сегодня особенно хороша. 7. Секретарь-машинист быстро справился с поставленной задачей. 8. Иван Перепелкин – прекрасная медицинская сестра. 9. Деревья в вишневом саде благоухали. 10. Отряд расположился на мысу реки. 11. Он был весь в поте. 12. В ряде новобранцев его не заметили. 13. Перед экзаменами необходимо трудиться в поте лица. 14. На расчетном счету числилась огромная сумма. 15. Ему нравилось, когда сад был в цвете. 16. Этот сотрудник был на хорошем счете у начальства.
Методические указания к проведению самостоятельной работы Этапы самостоятельной работы
Заполнение рабочей тетради
— Ознакомьтесь с блоком информации по теме Морфология
— Выполните упражнения для самоконтроля
Выполнение упражнений. Работа с раздаточным материалом
— Выполните практические задания
— выполните тестовые задания
Работа с учебником — Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011- 3адание 140
Коллективная проверка выполненных упражнений
Задайте вопросы преподавателю. Сдайте рабочие тетради.
Самостоятельная работа студентов
Выполните практические задания
Упражнение 1 . Из данных форм выберите правильные ( нормативные ). Аргументируйте свой выбор .
По приезде –– по приезду; бережа –– сберегая; обеих кандидатов –– обоих
кандидатов; помидоров –– помидор; более красивее –– красивее –– красивше –– краше; оглохнувший –– оглохший; езжай –– едь –– ехай –– поезжай; бюллетеня –– бюллетня; пылесосю –– пылесошу; правая туфля –– правый туфель; не порть –– не порти; мерять –– мерить; ложить, ложьте –– класть, кладите.
Упражнение 2 . Определите род аббревиатур
РУВД, ТЮЗ, ЗАО, ЭВМ, вуз, ОВИР, ОНТ, РНПЦ, ЦРБ, БГМУ,
МИД, ГКБ, ОВРЗ, ВОЗ.
Упражнение 3 . Определите отклонения от норм . Скорректируйте их .
1. Более четырёхста детей отдохнули в детском оздоровительном лагере.
2. Среднемесячные доходы 147 из 541 фирм превысили 40 000 евро.
3. Несмотря на сложные погодные условия, в республике собрали по 42,9
центнеров с гектара.
4. Учителя с восьмистами школьниками выехали на оздоровление за
5. Мой дедушка был награжден двумя медалями.
6. По оперативным данным, в области травы скошены на площади 10,7
7. Зерно обмолочено на двух тысячах шестьсот шестидесяти тысяч
8. Партия будет представлена в парламенте стами депутатами.
9. Решение было принято двумя третьими голосов.
10. Мы запаслись семьюстами шприцами.
11. К 8 Марту был приготовлен сладкий сюрприз.
Упражнение 4 . Определите нарушения норм и скорректируйте их .
1. Больной попросил сестру налить себе воды.
2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.
3. Врач прописала ребенку другое лекарство.
4. Много детей было больны гриппом.
5. Успокойтесь, выпейте воду!
6. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.
7. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.
8. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.
9. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.
10. Загоревший и окрепший брат и сестра вернулись с моря.
Упражнение 5 . Определите нарушения норм и исправьте их .
1. Она сегодня еще красивее.
2. Это еще более худший вариант решения проблемы.
3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.
4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.
5. Он был горяч, полный жизни.
6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.
7. Один брат шумный, другой –– тих.
Упражнение 6 . Исправьте ошибки
А) «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории)
Б) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)
В) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)
Г) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)
Д) «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер).
А) «Граждане отдыхающие, пойдемте взвешиваться » (Из объявления в санатории)
Б) «Весело отгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)
В) « Питание в наших столовых улучшилось » (Из отчета работников пищепрома)
Г) «На всех окружающих мой друг поглядывал весело» (Из сочинения ученика)
Д) «Закончил завтракать , иду на встречу с журналистами » (Из сообщения на пейджер).
Упражнение 7 . Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных.
А) Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер.
Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным.
В) Купите мне пару чулок и две пары носок.
Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса.
Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.
Е) Собран большой урожай помидор.
Ж) Разделите все это на несколько равных доль.
З) Мы находились в самом большом цеху завода.
И) Документы нужно представить к первому августу.
К) Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй.
А) Роль Несчастливцева в «Лес е » Островского исполнял молодой талантливый актер.
Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвин о м.
В) Купите мне пару чулок и две пары нос ков .
Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марс.
Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар ов .
Е) Собран большой урожай помидор ов .
Ж) Разделите все это на несколько равных дол ей .
З) Мы находились в самом большом цех е завода.
И) Документы нужно представить к первому август а .
К) Помножьте числител ь первой дроби на знаменател ь второй.
Упражнение 8 . Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Ученик был способный к математике.
Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный — в следующем.
В) Подобный ответ бессмысленен.
Г) У мальчика появились и более худшие привычки.
Д) Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
Е) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
Ж) Комната низкая для такой мебели.
З) Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
И) Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.
А) Ученик был способ ен к математике.
Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и еще более обильный – в следующем.
В) Подобный ответ бессмыслен.
Г) У мальчика появились и худшие привычки.
Д) Стихи были удачны и по содержанию и по форме.
Е) Первый ученик отвечал более бойко , чем второй.
Ж) Комната низка для такой мебели.
З) Небо сегодня голубое, полно е удивительной прозрачности.
И) Партия была отложена в лучшем положении для белых.
К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянут, всегда одет по форме, культурен в обращении.
Упражнение 9. Исправьте предложения, объясните ошибки
А) Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.
Г) Город находится в полуторастах километров от областного центра.
Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.
Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.
Ж) Машины стояли у обоих ворот.
З) До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.
И) Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.
К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек.
Л) Каждому дали по пяти тетрадей.
А) Трое юношей и тр и девушк и исполняли красивый танец.
Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыр ьмястами вос ьмьюдесятью тремя книгами.
В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре дня .
Г) Город находится в полутораста километр ах от областного центра.
Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать тр и учащихся.
Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процент а .
Ж) Машины стояли у тех и у других ворот.
З) До начала экзаменов осталось полтора учебн ых месяца.
И) Девятиметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.
К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юнош и и девуш ки .
Л) Каждому дали по пят ь тетрадей.
Упражнение 10 Исправьте предложения, объясните ошибки .
А) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года.
Б) Сзади его шла нагруженная вещами телега.
В) Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.
Г) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
Д) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
Е) Больной попросил сестру налить себе воды.
Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех и от ней можно было ждать многого.
З) Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.
А) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ребенку было три года.
Б) Сзади н его шла нагруженная вещами телега.
В) Группа сдала все зачеты, учащиеся просили проэкзаменовать их в первую очередь.
Г) Хозяйка сняла со стола чемодан, который отодвинула в сторону.
Д) Студенты поехали к своим родным, когда наступили каникулы; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
Е) Больной попросил сестру налить ему воды.
Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от нее можно было ждать многого.
З) Экскурсовод давал своим слушателям объяснения и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.
Упражнение 11. Исправьте предложения, объясните ошибки .
А) Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей.
Б) Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.
В) Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.
Г) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах.
Д) Где Вы слыхали об этом?
Е) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.
Ж) По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.
З) Не махай так сильно руками.
И) Цветок без воды сохнул в вазе.
А) Семена подсолнуха дробят, разминают и отмывают холодной водой от примесей.
Б) Надо помогать молодежи расти и прояв лять свои способности.
В) Не порт ь мебель, ставя на стол горячий чайник.
Г) Необходимо сосредоточить внимание на важнейших вопросах.
Д) Где Вы слышали об этом?
Е) Если так будет продолжаться, я могу очу титься в затруднительном положении.
Ж) По совету врача, больной поло щет горло раствором питьевой соды.
З) Не ма ши так сильно руками.
И) Цветок без воды засох в вазе .
Упражнение 12. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Наука опирается на достижения и открытия предшествующих поколений.
Б) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
В) Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.
Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами обновленной труппы театра.
Д) Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.
Е) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
Ж) Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
З) Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.
И) Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.
А) Наука опирается на достижения и открытия предшеств овавших поколений.
Б) Задание, выполня емое нами, не вызывает особых затруднений.
В) Писатель рассказал об изменениях в книге, которую он готовит к переизданию.
Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, созда ваемая силами обновленной труппы театра.
Д) Наша регулярно выпускающая ся стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.
Е) Смельчаки, которые попытаются совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
Ж) Ученики, которые напишут слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
З) Каждый студент, пожелавший участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.
И) Прочитанная для учеников лекция о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова.
Упражнение 13. Исправьте предложения, объясните ошибки .
А) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.
В) Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.
Г) От науки требуют такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
Д) Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
Е) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
Ж) Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.
З) Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами.
И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.
А) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встре тившись с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взя тых в качестве иллюстраций из образц ов художественной литературы.
В) Так как у студента не хватает времени, все изложение в книге сделано предельно коротко.
Г) От науки требуют такие советы, от примен ения которы х была бы польза в практической работе.
Д) Прочитав вторично работу, я думаю , что основные мысли выражены в ней правильно.
Е) Подъе хав к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
Ж) При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.
З) Когда солдат получил тяжелую рану, он был спасен своими товарищами.
И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но зацепи лся за что-то, споткну лся и упал.
Выполните тестовые задания
Задание 1. Отметьте правильное предложение.
а) Я познакомился с офтальмологом Штромберг Михаилом Алексеевичем и его женой урологом Штромберг Ольгой Александровной.
б) Я познакомился с офтальмологом Штромбергом Михаилом Алексеевичем и его женой урологом Штромберг Ольгой Александровной.
в) Я познакомился с офтальмологом Штромбергом Михаилом Алексеевичем и его женой урологом Штромбергом Ольгой Александровной.
Задание 2. Отметьте правильное предложение.
а) Язвы — дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющийся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.
б) Язвы — дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющихся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.
в) Язвы — дефект кожи или слизистых оболочек и расположенных под ними тканей, сохраняющиеся длительное время вследствие нарушения процессов заживления.
Задание 3. Отметьте правильное предложение.
а) Он заплатил за лекарство больше двухсот пятьдесят рублей.
б) Он заплатил за лекарство больше двести пятьдесят рублей.
в) Он заплатил за лекарство больше двухсот пятидесяти рублей.
Задание 4. Отметьте неправильное предложение.
а) Человек, полагаясь на осязание, уверенно и точно совершает любые движения, обходит препятствия.
б) Полагается на осязание, уверенно и точно человек совершая любые движения, обходя препятствия.
в) Человек полагается на осязание, уверенно и точно совершая любые движения, обходя препятствия.
Задание 5. Отметьте неправильное предложение.
а) Когда кальций пищи усваивается организмом, он оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использованию в организме пищевых веществ.
б) Кальций пищи, усваиваясь организмом, оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использованию в организме пищевых веществ.
в) Усваиваясь, кальций пищи организмом, оказывает существенное влияние на обмен и способствует наиболее полному использованию в организме пищевых веществ.
Задание 6. Укажите предложения, в которых неверно употреблены существительные.
1. Аспиранты уверены в необходимости изучать бактерий.
2. Его хобби – исследовать бациллы.
3. Уничтожать микробы – задача любой дезинфекции.
4. Зимой белка вытащит боровика из дупла и съест его.
5. В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбой-ников.
6. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей.
7. Ему удалось подстрелить на охоте трех уток.
8. Юный писатель решил ввести в повесть комический персонаж.
9. Почтальон не один раз пытался отыскать адресат.
Источник
