Инновационные способы организации детского досуга
Обучение на сайте по программе «Азбука Интернете» для старшего поколения» —>
—> —>
| —> —>Категории раздела —> | ||
—>
—> |
—> —> —> —> —>
 |  | |
 | —>
Специалист по работе с семьей В широком смысле инновационные формы организации досуга особая смысловая конструкция, предназначенная для характеристики целенаправленных изменений во внешней структуре досуга, связанных с видоизменённым сочетанием известных форм досуговой деятельности, адаптацией их к современным реалиям, а также с созданием новых, но уже утвердившихся в повседневной практике видов. Появление инновационных форм организации досуга несовершеннолетних продиктовано прежде всего потребностями самих несовершеннолетних. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Одна из моделей систематики инновационных форм организации досуга несовершеннолетних, вбирает в себя три основных блока:
Многообразие форм и видов досуговой деятельности позволяет нам лишь кратко охарактеризовать единичные, наиболее интересные образцы инновационных форм организации досуга. «Библио — ночь» — социально — культурная акция образовательного, просветительного и развивающего характера; масштабное сетевое событие. В основе организации находятся специальные проекты: детские, молодёжные и др., в рамках которых внимание уделяется популяризации чтения, поиску новых форматов проведения свободного времени в библиотеках, музеях, выставочных комплексах, книжных магазинах, арт — кафе и т.д. Сетевое взаимодействие и соорганизация различных площадок для проведения качественных культурных мероприятий позволяют ощутить масштабность оригинальных форматов. Среди них: театрализованные прогулки в рамках экскурсий, спектаклей, акции по свободному обмену книгами, мастер – классы, встречи – диалоги с деятелями культуры и искусства города. Волонтерский пикник – сезонно проводится в парках культуры и отдыха, лесопарках, природных парках, усадебнопарковых комплексах, на побережьях рек, озёр. Целевое предназначение волонтёрского пикника — расширение возможностей использования теоретических знаний для решения практико ориентированных задач, связанных как с защитой окружающей природной среды, так и сохранением культурного ландшафта на определённой территории; овладение волонтерами – детьми прежде всего организационной системой средств при создании локального социо – культурного пространства; развитие творческих способностей при участии в мастер – классах, конкурсах (например, авторской песни у костра). Квесты – это интеллектуальные игры. Типология квестов различается по уровню сложности, по продолжительности. Разнообразие тематики предполагает предоставление участникам простора для действий на основе получения только основной информации как начального звена для последующего детального изучения смоделированной проблемной ситуации. Ориентация на выполнение6 интеллектуальных заданий, имеющих увлекательный смысл, оптимизацию поиска выбора вариантов конструктивных решений, связанных с событиями реальной городской жизни, требует проявления аналитических умений и навыков, желания работать в команде, находить решения в нестандартных ситуациях. Интернет соревнования формируют у несовершеннолетних оценночные суждения об организации проведения конкурсов и достигнутых практических результатах, тем самым утверждая их жизненные позиции, стимулируя к созданию новых социально – культурных отношений. Электронные книги и журналы – это локальный дистанционный доступ к версиям книг и журналов. Доступ в цифровой форме изменяет вектор познавательной активности несовершеннолетних в сторону большей самостоятельности поискового характера в интернете, стимулирует к постоянному самосовершенствованию в сфере сетевого взаимодействия, тем самым изменяя приёмы организации досуга. Открытость доступа, комфортность хранения на электронных носителях, экологичность делают их привлекательными в качестве ведущего средства получения требующейся информации в структурированном виде. В пользу электронных выставок как инновационной формы досуга выступает как индивидуальность, так и массовость доступа к экспонатам, отсутствие пространственно – временных ограничений. Усиление положительных эмоций пользователей, возможность моделирования диалогических отношений со специалистами, организаторами выставки в режиме онлайн достигаются за счет использования мультимедийных, дизайнерских и прочих программ. Ещё одним продуктом современных информационных технологий являются виртуальные культурные сообщества, которые объединяют несовершеннолетних со схожими интересами, тем самым поддерживая их положительный образ «я». Ведущие функции: познавательная, ценностно – смысловая, практико — ориентированная. Сущность и назначение фейерверочного представления как праздничного досуга сводится к индивидуально – коллективной организации зрелищности. Участие в таких представлениях вызывает целый спектр положительных эмоций, позволяет находить единомышленников, совместно с которыми переживаются эстетические чувства относительно конкретных фрагментов представления. Очевидно, что формула успешного проведения досуга включает в себя не один компонент. Среди прочих важным является умение организатора адаптировать любой вид досуговой деятельности как под собственную рабочую группу, так и под условия проведения досуга, выбрать масштаб проведения мероприятия, интегрировать наиболее эффективные элементы различных видов проведения досуга в мероприятие максимально удовлетворяющее возрастным запросам, ценностным приоритетам и способам самовыражения несовершеннолетних. Источник Новые технологии в организации досуга детей и подростков
Организация досуга детей и молодежи все чаще осознается учеными и практиками как острая необходимость сегодняшнего дня. Современная социокультурная ситуация, кризис общества породили сложнейшие проблемы в воспитании подрастающего поколения и в становлении отдельно взятой личности. Многолетнее игнорирование объективных явлений, происходящих в сфере организации свободного времени подростков и молодежи, низкий уровень предлагаемых форм досугового общения, неразвитость материально-технической базы учреждений культуры привели к тому, что с каждым днем растет криминогенность среди подростков; увеличивается количество детей-бродяг, несовершеннолетних проституток, наркоманов. Число подростков, употребляющих наркотические вещества, за последние десять лет увеличилось в 10 раз, причем возраст приобщения к наркотикам 14 лет, но встречаются даже 6-8-летние дети. Отсутствие комплексных педагогических исследований, новых технологий в организации свободного времени детей и молодежи приводит к тому, что в этой деятельности часто наблюдаются безразличие руководящих работников, профессиональная некомпетентность и даже профнепригодность организаторов досуга. При такой ситуации необходима разработка нормативно-методических документов, целостных программ организации и коррекции системы проведения досуга детей и молодежи. Сегодня в досуге подрастающего поколения мы наблюдаем сложные противоречивые явления. С одной стороны, подростки часто не готовы к выбору тех видов деятельности и занятий, которые им предлагают учреждения сферы культуры и досуга. С другой стороны, существующие кружки, любительские объединения и клубы по интересам не готовы удовлетворить постоянное стремление молодежи к самостоятельности и оригинальности в выборе форм проведения свободного времени. Подростки не обладают устойчивостью интересов в плане проведения своего свободного времени и часто охотно перенимают от взрослых их модели заполнения досуга, которые не всегда положительные. Что могут сделать учреждения социально-культурной сферы для улучшения той ситуации, в которой находится наше молодое поколение? Во-первых, это исследование направленности и структуры .проведения свободного времени детей и молодежи; во-вторых, необходима целенаправленная поддержка культурных инноваций, которые уже существуют в некоторых регионах России. Это выявление, поощрение и тиражирование лучших идей и технологий по организации досуга разновозрастных групп населения и в первую очередь молодежи; освоение и внедрение в практику деятельности различных учреждений образования, культуры и спорта новых форм работы и видов деятельности, так как клубные учреждения должны притягивать подростков не меньше, чем уличная компания; информирование, а также обучение молодежи современным методам нормализации стрессовой ситуации и выхода из кризисной обстановки. В-третьих, подготовка профессиональных педагогов досуга, способных стать социальным технологом в коррекционно-воспитательной деятельности подростков. В настоящее время в некоторых регионах России накоплен значительный опыт инновационных методик, которые можно успешно применять в любом другом регионе, но для его внедрения необходима оптимизация культурной жизни региона, которая должна базироваться на преемственности, сохранении и создании опыта предшествующих поколений. Анализ деятельности различных учреждений социально-культурной сферы Центрально-Черноземного региона показал, что в последнее время совершенствуются методики по организации художественно-эстетического воспитания и образования в школах города Тамбова, Липецка, происходит освоение культурного наследия прошлого, исследуются социально-демографические проблемы бытования художественных традиций в современной городской и сельской среде, а также создаются региональные программы по профилактике вредных привычек в подростково-молодежной среде, методики экологического и семейного воспитания. В городе Тамбове и городах области успешно реализуются многие социально-культурные программы и проекты. Среди них наиболее значимыми являются психолого-педагогические, экономические, правовые и досуговые программы. Так, например, в рамках реализации федеральной программы «Молодежь России» на базе городского Центра по работе с детьми и молодежью Комитета по делам детей и молодежи мэрии г. Тамбова разработаны программы: «Возрождение», «Я для Россию), «Экология и дети», «Рост».
Одной из интересных инновационных методик по организации досуга подростков является авторская валеологическая программа курса «Тропинкой здоровья» О. Андреевой для подростков 12-13 лет. Курс рассчитан на 20 занятий продолжительностью 1-2 учебных часа, который может осуществляться как во внешкольных детских учреждениях, так и в качестве факультатива в школе. Это интегрированный курс, направленный на формирование основ валеологической культуры у подростков, включающий в себя половое, нравственное, физическое и эстетическое воспитание. Основными целями курса являются: 1) формирование у подростков потребности в сохранении и укреплении своего физического, психического и нравственного здоровья, обеспечение их необходимыми для этого знаниями, умениями и навыками; 2) овладение подростками элементами нравственной культуры в сфере взаимоотношений с родными, друзьями, противоположным полом, воспитание стремления руководствоваться в этих отношениях нормами общественной морали. Курс «Тропинка здоровья» разбит на несколько больших блоков, которые условно называются: «Свет мой, зеркальце, скажи», «Делу — время», «Отдых и досуг», «Мама, папа, я», «Маша + Витя». Каждый блок включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть представляет собой необходимый минимум знаний из области медицины, психологии, физиологии, знания норм и правил поведения общественной морали. Подача теоретического материала ведется в форме эвристической беседы с использованием элементов проблемного метода обучения. При этом функция воспитателя заключается в правильной постановке наводящих вопросов и создании проблемных ситуаций на основе противоречия между знаниями ребят и их реальным поведением. В ходе такой беседы, во-первых, исследуется глубина знаний воспитанников, во-вторых, воспитатель не сообщает известные факты, а лишь корректирует и дополняет ответы. Практическая часть представляет собой систему методов по закреплению теоретических знаний. Она включает в себя физические упражнения, ролевые игры и игры-тренинги, различные творческие упражнения и задания, психологические тесты. Физические упражнения применяются для профилактики заболеваний костно-мышечной системы, утомляемости органов зрения, слуха, психической утомляемости. Ролевые игры помогают понять мотивы поведения других людей, например, родителей, учителей. Психологические тесты оказывают огромную помощь как воспитателю в познании мира подростков, их направленности, жизненной позиции, отношения с окружающими, так и воспитуемым в познании себя, своих действий. На занятиях применяются краткосрочные и долгосрочные творческие домашние задания. Основным этапом занятий любого блока является формирование мотивации подростков в получении знаний, умений и навыков. Несмотря на то, что курс охватывает не абстрактные, а реальные, жизненно необходимые вопросы, формирование мотивации не может рассматриваться как нечто само собой разумеющееся. Без потребности в знаниях и умениях, личной заинтересованности каждого воспитанника не удастся достигнуть нужного воспитательного эффекта. В подростковом возрасте дети остро переживают недостатки своей внешности. Занятия, объединенные в блок «Свет мой, зеркальце, скажи», призваны помочь подросткам преодолеть этот комплекс. В этом блоке рассматриваются вопросы гигиены тела и одежды, рационального питания, правильной походки и осанки. Задуматься о составляющих внешней красоты, поверить, что все в собственных руках. — первая ступенька к здоровому образу жизни. Многие проблемы подростков связаны с желанием повысить свою успеваемость. К сожалению, очень часто отношение к ребенку со стороны учителей и родителей складываются на основе получаемых ребенком отметок. Поэтому желание учиться лучше продиктовано подчас не только стремлением обеспечить себя в будущем хорошей профессией, но, главным образом, заставить изменить о себе мнение взрослых, добиться их расположения. На занятиях раздела «Делу — время» ребята знакомятся с различными приемами быстрого запоминания, исследуют виды памяти, мышления, знакомятся с упражнениями, способными помочь увеличить скорость мыслительных процессов. Большое внимание уделяется профилактике школьной утомляемости, режиму труда и отдыха. На занятиях этого блока подростки учатся разрешать конфликты с учителями, отстаивать свое мнение. Большую помощь при подготовке к контрольным работам, экзаменам могут оказать различные психологические приемы, позволяющие спокойнее перенести эти стрессовые ситуации. Непростые взаимоотношения подростков с родителями привели к необходимости выделения блока занятий под названием «Мама, папа, я». На этих занятиях определяются и уточняются ролевые функции в семье, обязанности каждого члена семьи по отношению друг к другу. Ребята учатся выходить из конфликтных ситуаций в семье. Блок включает также вопросы распределения семейного бюджета, исходя из потребностей каждого члена семьи. Одним из самых интересных разделов, пользующихся наибольшей популярностью у подростков, является блок «Маша + Витя». В ходе этих занятий ребята знакомятся с различиями в физиологическом и психическом развитии мужчин и женщин, культурой взаимоотношений между полами. Особенно много вопросов вызывает тема зарождения и развития ребенка. При рассмотрении вопросов о профилактике ранней беременности, методах контрацепции, венерических заболеваниях, абортах требуется особая деликатность учителя. При рассмотрении любого вопроса этой темы основной упор делается на нравственность, культуру отношений. Раздел «Отдых и досуг» включает работу педагога по исследованию свободного времени и досуга подростка. Исследуется, сколько времени ребенок проводит на улице, перед телевизором, компьютером, какие передачи, фильмы смотрит, какие книги читает. Педагог знакомит ребят с правилами гигиены при работе с компьютером, просмотре телевизора, а также с интересными передачами, фильмами, книгами для подростков. Цель этой работы — увести подростков из сферы только «развлекательного» в сферу «познавательного, духовного и развивающего». Предлагаются передачи, книги, фильмы, рассчитанные не на простое «заглатывание», а предоставляющие возможность для нравственных и интеллектуальных исканий. Педагог также проводит опрос о том, какие кружки, секции, студии и т.д. посещают подростки или хотели бы посещать. На основе полученных данных составляется список действующих в школе (районе, городе) учреждений досуговой сферы, способных удовлетворить стремления подростков. Воспитатель в ходе занятий рассматривает возможные варианты поведения подростков в той или иной ситуации, дает учащимся необходимые знания для более правильного выбора, который предоставляется самим подросткам. В блок «Досуг» входят также вопросы профилактики табакокурения, алкогольной зависимости и наркомании, подробно объясняется действие этих веществ на внешний вид, внутренние органы, психику. Немаловажен опор на нравственный аспект этих вопросов. В практической части этих занятий ребятам предлагается решить различные жизненные ситуации, например: «Если мне предложили закурить..», «Мой знакомый — алкоголик» и т.п. С целью повышения культуры общения подростков им предлагаются различные игры самых разнообразных направлений (от психологических тестов до детских игр), темы для обсуждений с друзьями, самостоятельные мини-исследования. Кроме этого, преподаватель может периодически осведомлять ребят о культурной жизни города, (открытие выставок, экспозиций), которые могут их заинтересовать. Апробация курса «Тропинка здоровья» осуществляется нами в 7-8-х классах лингвистической гимназии г. Тамбова. Таким образом, учитывая реальные и потенциальные возможности региональных учреждений социально-культурной сферы, необходимо содействовать развитию и распространению новых технологий в сфере досуга и создавать условия для их успешной реализации. Вопросы для самопроверки: 1. Какие факторы влияют на развитие современных подростков. 2. Как современная общественная обстановка в нашей стране влияет на мировоззрение подростков, формирование их ценностей. 3. Какие требования предъявляются к профессиональным и личностным качествам современного педагога 4. Охарактеризуйте основные проблемные области современных подростков. 5. Считаете ли Вы необходимым введение валеологич’еского курса в школах, учреждениях досуговой сферы. Источник |
