Иммобилизация его способы переноска пострадавшего обж 11 класс

§ 20. Способы иммобилизации и переноски пострадавшего

Иммобилизация — создание неподвижности (покоя) повреждённой или больной части тела.

При всех повреждениях, сопровождающихся переломами костей, обширными ранениями и ожогами, рекомендуется иммобилизация. В одних случаях необходимо правильно уложить пострадавшего, а в других применить специальные обездвиживающие приспособления — шины. Главная цель иммобилизации — обеспечить по возможности полный покой повреждённой части тела, что исключает дополнительную травма-тизацию и уменьшает боль.

При отсутствии стандартных шин можно пользоваться импровизированными из подручного материала с соблюдением следующих правил:

• для надёжной иммобилизации следует обездвижить два сустава -один выше, другой ниже места перелома;
• перед наложением шин на определяющиеся под кожей костные выступы следует положить слой ваты или мягкую ткань;
• накладывать шины надо осторожно, не нанося дополнительной травмы пострадавшему;
• обездвиживающее средство должно быть прочным и как можно более лёгким.

Рис. Иммобилизация при переломе позвоночника

Переноска пострадавшего

Оказав первую помощь, пострадавшего надо доставить в ближайшее лечебное учреждение.

Способ переноски зависит от характера и локализации повреждений, общего состояния пострадавшего, а также от количества оказывающих помощь и их физических возможностей.

В зависимости от конкретных условий пострадавших можно переносить на стандартных или импровизированных носилочных средствах либо на руках или посредством носилочных лямок, изготовленных из куска брезента длиной 2 м и шириной до 10 см.

Перечислим рекомендуемые позы для переноски пострадавшего.

Лёжа:

• на спине — с травмами головы, позвоночника, конечностей, если пострадавший в сознании;
• на спине с согнутыми в коленях ногами (под колени положить валик-опору) — с травмами костей таза и брюшной полости;
• на спине с приподнятыми ногами и опущенной вниз головой — при шоке и значительной кровопотере;
• на животе — с травмами позвоночника, если пострадавший без сознания;
• на боку — раненым без сознания, если нет другого выхода;

полусидя:

• с вытянутыми ногами — при травмах головы, верхних конечностей;
• с ногами, согнутыми в коленях (под колени положить валик-опору), — при травмах мочеполовых органов, брюшной полости, грудной клетки и кишечной непроходимости.

При всех видах травм надо быстро и бережно доставить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение, а если есть возможность, быстро I вызвать врача или «скорую помощь».

Выводы

1. Повреждённой части тела пострадавшего нужно создать неподвижность.
2. При отсутствии стандартных шин пользуются импровизированными.
3. Способ переноски пострадавшего в ближайшее лечебное заведение зависит от нескольких факторов, которые необходимо знать каждому.

Вопросы

1. При каких повреждениях необходима иммобилизация пострадавшего?
2. С какой целью осуществляется иммобилизация?
3. От каких факторов зависит способ переноски пострадавшего?
4. Почему способ переноски пострадавшего зависит от характера повреждений? Обоснуйте свой ответ.

Задания

1. Потренируйтесь на своём товарище в выполнении иммобилизации верхних и нижних конечностей.
2. Потренируйтесь с одноклассниками в переноске пострадавших различными способами.

Дополнительные материалы к § 20

Рис. Различные способы переноски пострадавших

Источник

Презентация урока по ОБЖ для 11 класса «Способы иммобилизации»
презентация к уроку по обж (11 класс)

Презентация урока по ОБЖ для 11 класса «Способы иммобилизации»

Скачать:

Вложение	Размер
urok_18_sposoby_immobilizatsii.ppt	408.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Иммобилизация – создание неподвижности (покоя) поврежденной или больной части тела

1. Подручными средствами при переломах костей предплечья, плеча

2. Верхней конечности с помощью косынок

3. Верхней конечности с помощью бинта

4. Верхней конечности с помощью полы куртки

5. При переломе бедра

6. При переломе голени

7. При переломе голени при помощи одеяла

8. При переломе бедра подручными средствами

9. При переломе голени подручными средствами

Не привязывайте шину слишком туго – это может нарушить кровообращение и вызвать боль!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока и презентация урока «Chocolate Is Good For Your Heart» (для 9-10 классов ОУ).

Хочу предложить, в качестве еще одного примера использования материалов статейсайта Шона Бенвила BreakingNewsEnglish.com, мою презентацию к статье-уроку «Chocolate Is Good For Your Heart».

Выступление на республиканской конференции учителей математики «Создание математической сказки на уроках математики» с презентацией урока

Выступление на республиканской конференции учителей матетатики из опыта работы над созданием математической сказки на уроках математики.

«Землетрясения». Урок ОБЖ в 7 классе. Презентация урока.

«Землетрясения»., тема урока в 7 классе. В данной презентации (разработке к уроку) автор расскрыл такие вопросы: 1. Происхождение землетрясений. 2. Основные параметры землетрясений. 3. Последствия .

Презентация урока в 5 классе по учебнику Н.А. Горяевой «ДПИ в жизни человека».Урок №1. 2 четверть.Тема урока.Древние образы в современных народных игрушках..

Презентация к уроку в 5 классе 1урок, 2 четверть .Тема урока»Древние образы в современных народных игрушках».Эта презентация знакомит детей с игрушечных дел мастерами, с созданием филимоновской игрушк.

Урок английского языка и презентация урока по теме: «Свободное время».

Разработка включает в себя план-конспект урока и яркую презентацию к уроку по данной тематике.

Презентации интегрированных к уроков курса географии и химии в 8 -9 классах и презентация урока курса Экономическая и социальная геограия мира

Размещенные материалы являются примерами интегрированных уроков по географии и химии. На современном эпате этот тип уроков позволяет решить ряд актуальных проблем современного обученияИнтегрированный .

Конспект урока, технологическая карта урока и презентация урока математики по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» в 5 классе по учебнику Виленкина Математика -5

В рамках школьного фестиваля уроков по системно-деятельностному подходу я провела урок с презентацией по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». На уроке были использованы базовые листы контрол.

Источник

Иммобилизация его способы переноска пострадавшего обж 11 класс

Автор: Мелешина Юлия Александровна

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Тип урока: комбинированный урок

Вид урока: практическая работа

Цель урока: изучить способы иммобилизации и переноски пострадавшего.

Задачи урока:

• Вспомнить основные правила наложения шины и закрепить их на практике.
• Познакомится со способами переноски пострадавшего и сформировать умения приметь эти способы на практике.
• Выявить различия между разными способами транспортировки пострадавшего.

• Формирование интеллектуальных умений на основе сравнения различных способов транспортировки пострадавшего;

• Воспитывать осторожность, умение видеть опасность, внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты обучения:

• Общеучебные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного, определение основной и второстепенной информации.

• Логические: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, схемами; устанавливать причинно-следственные связи.

• Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

• Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

• Прогнозирую результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

• Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Осознавать значимость новой информации. Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Корректирующая самооценка.

• Научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убеждённость.

• Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь, мультимедиа, раздаточный материал, бинты, шины.

Формы работы: групповая, фронтальная.

Технология: технология творческих мастерских.

Структура и содержание урока

Вводная часть:

А) организация класса;

Б) связь с предыдущим материалом;

В) постановка познавательных задач.

Приём доклада дежурного. Психологический настрой обучающихся на работу.

• дежурного об отсутствующих.

— Отслеживание действий учителя, умение слушать и слышать.

Проверка домашнего задания по теме: «Основные правила оказания ПП. Правила остановки артериального кровотечения».

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Предлагаю проверить усвоенный вами материал с прошлого урока.

На выбор вызывается три ученика, которые показывают, как накладывать жгут, жгут – закрутку, давящую повязку.
Остальные дети сдают схемы, которые рисовали дома.

-Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов;

-Умеют оценивать правильность выполнения действий.

Изучение нового материала:

1 этап. Индукция – это этап, который направлен на создание эмоционального настроя и мотивации учащихся к творческой деятельности.

• Определение понятия иммобилизация

2 этап. Деконструкция – разрушение, хаос, неспособность выполнить задание имеющимися средствами.

3 этап. Реконтрукция – воссоздание из хаоса своего проекта решения проблемы.

4 этап. Социализация – это соотнесение учениками или микрогруппами своей деятельности с деятельностью других учеников и представление всем промежуточных и окончательных результатов труда.

5 этап. Афиширование – это вывешивание, наглядное представление результатов деятельности мастера и учеников.

• Правила наложения шины
• Способы переноски пострадавшего

6 этап. Разрыв – резкое приращение в знаниях.

7 этап. Рефлексия – это анализ учеником осуществлённой им деятельности.

Решение ребуса, для определения темы урока

Разбор определения в ходе беседы

Деление класса на 3 команды.

Раздаются ситуационные задачи для каждой команды и памятки по наложению шин (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Решение проблемы с помощью дополнительной информации и подручных средств (шины, бинты, веревки и т.д.)

Демонстрируют выполненное задание.

Теперь, тем же самым командам, раздается по две иллюстрации со способами переноски пострадавшего, вам необходимо найти описание данной иллюстрации, которое лежит на столе в разброс, далее необходимо рассказать и показать про свой способ транспортировки пострадавшего.

( см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Решают ребус и определяют тему урока.

Беседуют с учителем

Делятся на команды.

Решают ситуационные задачи.

Выполняют данное задание

—Осуществляют поиск необходимой информации: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-Умение работать в группе, высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению окружающих;

-Умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умеют вступать в беседу и обсуждение на уроке;

-Выполнение поставленной задачи по времени;

-Учатся отличать правильно выполненное задание от неправильного;

-Выражение собственного мнения по проблеме, поставленной на уроке.

( см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Проверим, насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока. Предлагаю решить «Лабиринт знаний», первые три человека, которые быстрее всех справятся с работой, получат «5».

— Умения применять знания в новой ситуации;

— Умеют ориентироваться в системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

— Умеют доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций;

А) подведение итогов

Б) домашнее задание:

Выучить правила наложения шины и способы переноски пострадавшего.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

— Оценивание: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; осознание качества и уровня усвоения;

-Признавать право каждого на собственное мнение, способность к самооцениванию на основе критерия успешности учебной деятельности;

Ход урока.

Рада вас приветствовать на уроке! Наш урок мы начнем с проверки вашего д/з по теме: «Основные правила оказания ПП. Правила остановки артериального кровотечения». На выбор вызывается три ученика, которые показывают, как накладывать жгут, жгут – закрутку, давящую повязку. Остальные дети сдают схемы, которые рисовали дома и следят за правильностью выполнения задания и оценивают отвечающих детей.

Сегодня урок у нас необычный. Знания вы будете добывать самостоятельно, выполняя различные задания, которые я для вас подготовила. Желаю вам хорошей и продуктивной работы!

Давайте посмотрим на слайд и определим тему нашего урока. Итак, тема нашего урока: «Способы иммобилизации и переноски пострадавшего».

А вы знаете, что такое иммобилизация? (ответы учащихся) А смогли бы вы помочь пострадавшему, например, с переломом бедра? (ответы учащихся) Ну вот сейчас, я вам и предлагаю проверить свои силы и посмотреть, смогли бы вы оказать помощь.

Сейчас предлагаю поделиться на 3 команды так, чтобы в каждой команде было минимум по 2 юноши (класс делится на команды). Далее раздаются ситуационные задачи для каждой команды и памятки по наложению шин, а также весь подручный материал, необходимый для наложения шины (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2). На выполнение данного задания вам 9 мин. По истечении времени, команды представляют свои работы и далее всем классом обсуждается правильность выполнения данного задания.

Теперь, тем же самым командам, раздается по две иллюстрации со способами переноски пострадавшего, где необходимо найти описание данной иллюстрации, которое лежит на столе в разброс, далее необходимо рассказать и показать про свой способ транспортировки пострадавшего с помощью специальных носилок и подручных средств.

И последнее задание, которое я вам подготовила на сегодня, это лабиринт знаний, полученных вами сегодня на уроке. Первые три человека, которые быстрее всех справятся с работой, получат «5». Далее проходит оценивание команд и выставление отметок.

Домашнее задание: выучить правила наложения шины и способы транспортировки пострадавшего.

Сегодня у нас был очень насыщенный урок, на котором вы очень хорошо поработали. Если остались, какие то вопросы – задавайте, если нет, то встретимся на следующем уроке! До свидания!

Список используемых источников:

1. Афанасьев Ю.Г., Овчаренко А.Г., Трутнева Л.И. Оказание помощи при ранениях, переломах, ожогах и несчастных случаях: Методические рекомендации к практическим работам по курсу «Безопасность жизнедеятельности» для студентов всех специальностей и всех форм обучения. — Бийск.: Изд-во Алт.гос. техн. ун-та, 2003. — 29 с.
2. Мачулин Е.П. Организация оказания медицинской помощи пострадавшим с травмами в чрезвычайной ситуации. Курс лекций – М.Н.Харвест, 2000.
3. Мухина И. А. » Что такое педагогическая мастерская. «Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта»: Книга для учителя / И.А. Мухина//.- СПБ,- 2002.
4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко //. – М.: Народное образование, 1998. – C. 254-255
5. Смирнов А.Т., Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014 – 320 с.

Источник