Этимологический словарь настольный способ образования

Распределитель две колонки а )Слава состав и способ образования которых вы можете объяснить б)слова для определений состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь?

Русский язык | 5 — 9 классы

Распределитель две колонки а )Слава состав и способ образования которых вы можете объяснить б)слова для определений состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь.

(Помогите решить плиз!

) как это делать не пойму.

Ну, те которые видно на фото группа а : Завязывать, дворняжка, кольцо, опилки, девятнадцать, подберезовик.

Группа б : булава.

Укажите способ образования слова БЕЗШУМНО разберите это слово по составу?

Укажите способ образования слова БЕЗШУМНО разберите это слово по составу.

Объясните, пожалуйста, способ образования слова «всесторонне»?

Объясните, пожалуйста, способ образования слова «всесторонне».

Распредилите в две колонки 1)слова, состав и способ образования которых вы можете объяснить 2)слова для которых понадобится этимологический словарь(те которые мы не можем объяснить) ЗАВЯЗЫВАТЬ, дворня?

Распредилите в две колонки 1)слова, состав и способ образования которых вы можете объяснить 2)слова для которых понадобится этимологический словарь(те которые мы не можем объяснить) ЗАВЯЗЫВАТЬ, дворняжка, кольцо, настольный, ижица, опилки , девятнадцать, подберёзовик, ловить, корова, булава.

Учебник 6 класса?

Учебник 6 класса.

С. Пушкина «Зимняя дорога».

Есть ли в стихотворении слова, для определения состава и способа образования которых не требуется этимологический словарь?

Осторожно по составу разобрать и способ образования?

Осторожно по составу разобрать и способ образования.

Укажите способ образования слов : по — полуденному, по — утреннему, отчетливо, неустанно, удивительно?

Укажите способ образования слов : по — полуденному, по — утреннему, отчетливо, неустанно, удивительно.

Давно это не делал и забыл как это делается.

Помогите плиз определить способ образования слов : Тонкоствольный, досыта?

Помогите плиз определить способ образования слов : Тонкоствольный, досыта.

Запишите названия способов образования имен существительных путём сложения , а также схемы, которые являются символом каждого способа образования?

Запишите названия способов образования имен существительных путём сложения , а также схемы, которые являются символом каждого способа образования.

Спишите по одному примеру на каждый способ образования.

Объясните, пожалуйста способ образования слова : усмешка?

Объясните, пожалуйста способ образования слова : усмешка.

Распределите в две колонки : а) слова, состав способ образования которых вы не можете объяснить ; б) слова, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь?

Распределите в две колонки : а) слова, состав способ образования которых вы не можете объяснить ; б) слова, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь.

Завязывать, дворняжка, кольцо, настольный, ижица, опилки, девятнадцать, подберёзовик, ловить, корова, булава.

Вы перешли к вопросу Распределитель две колонки а )Слава состав и способ образования которых вы можете объяснить б)слова для определений состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь?. Он относится к категории Русский язык, для 5 — 9 классов. Здесь размещен ответ по заданным параметрам. Если этот вариант ответа не полностью вас удовлетворяет, то с помощью автоматического умного поиска можно найти другие вопросы по этой же теме, в категории Русский язык. В случае если ответы на похожие вопросы не раскрывают в полном объеме необходимую информацию, то воспользуйтесь кнопкой в верхней части сайта и сформулируйте свой вопрос иначе. Также на этой странице вы сможете ознакомиться с вариантами ответов пользователей.

Источник

Урок русского языка в 6 классе «Этимология»

«Разработка урока русского языка в 6 классе

«Что такое этимология»

Тема: Что такое этимология? (6 класс)

Тип урока: «Открытие»нового знания.

Цель урока: формирование знаний об этимологии, этимологическом анализе и этимологических словарях;

Предметные: ученик получит возможность научиться определять значение и правописание слова, опираясь на его этимологию, различать производные и непроизводные слова и пользоваться Этимологическим словарём;

Личностные : ученик получит возможность осознать ценность этимологии; понять картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека; приобретатьценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выяснения этимологии слова с использованием учебника русского языка и словарей, осознанно и правильно построить речевое высказывание в устной и письменной форме для объяснения происхождения сова; осуществлять сравнение современного морфемного состава с историческим; устанавливать причинно-следственные связи при анализе слова с исторической точки зрения;

Регулятивные: научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные: получит возможностьнаучиться формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в групповой работе и в парах; задавать вопросы, контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Оборудование: учебник «Русский язык» для 6 класса (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева) М., Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю Шведовой, «Этимологический словарь» и книга «В мире слов» Н.М. Шанского (или распечатки необходимых словарных статей), Словарь синонимов, выставка книг по этимологии ;

Дидактические материалы: раздаточный материал, лист №1, конверт №1, конверт № 2, конверт № 3, Оценочные листы, словарные статьи

1.Мотивация к учебной деятельности

Учитель.Здравствуйте, дети! Вы хотите окунуться в интересный мир русского языка и попытаться постигнуть его тайны?

Учитель. Для начала поможем героям лингвистической сказки, упавшим из своей колыбели, найти свои гнёздышки на огромном дереве языкознания. Поработайте в группах. Откройте конверт №1, который лежит у вас на столах и лист №1 с изображением дерева Языкознания. Поселите затерявшиеся понятия.Сделайте это за 1 минуту.

Конверт №1

Лист № 2

Учитель. Что у вас вызвало затруднение?

Ученик. Понятия «Происхождение слова», «Разбор слова с исторической точки зрения», «Этимологический словарь», «Исторический корень» трудно связать с известными нам разделами русского языка: морфемикой, морфологией, лексикой и словообразованием. Я хочу знать, к какому разделу языкознания они относятся.

Ученик. Я понял, что не знаю об этимологии.

Учитель. Я надеюсь, что урок вам поможет восполнить пробелы знаний.

2. Актуализация ификсирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Учитель. А сейчас проверим выполнение домашнего задания. Те, кто выполнил первое задание, проверьте по образцу на экране; те, кто выполнил второе задание, проверьте по карточкам в группе.

Ученики, выполнившие третье задание, проверьте друг друга в паре: обменивайтесь вопросами и ответами.

Выполнившие четвёртый вариант ученики, подойдите ко мне для проверки.

Эталон для поверки.

Задание1 . Выполните словообразовательный анализ слов: вышивать, подсказка, соседний, бесстрашие, одноклассник.

Значение: глагол НСВСпособ словообразования: суффиксальный

Средство словообразования: ива

Значение: сущ., обозначающее действие или подсказанную информацию

Способ словообразования: суффиксальный.

Средство словообразования: к

Бесстраши е ← бесстрашный

Значение: отсутствие страха, отвага, смелость

Способ словообразования: суффиксальный.

Средство словообразования: и[й’]

Значение: расположенный близко, рядом, по соседству

Способ словообразования: суффиксальный

Средства словообразования: н

Значение: тот, кто учится в том же классе

Способ словообразования: сложение основ в сочетании с суффиксацией

Средство словообразования: ник

гласной о, чередование гласного [и] с нулём звука

Лист № 2. Эталон проверки второго задания. Задание. Заполните пустующие графы.

Приставочно – суффиксальный способ

Источник

Урок русского языка 6 класс. Тема : «Этимология слов. Этимологические словари»

Урок русского языка в 6 классе.

Тема : «Этимология слов. Этимологические словари»

«Тучковская СОШ№ 3

с углубленным изучением

Форма урока: объяснения нового материала

образовательная: познакомить учащихся с еще одним разделом науки о языке – этимологией; формировать навык морфемного и словообразовательного разбора на нестандартном языковом материале;

развивающая: развивать коммуникативную, культуроведческую и лингвистическую компетенции, языковое чутье, языковую память, образное и логическое мышление, умение работать творчески; обогащать словарный запас учащихся; способствовать развитию самостоятельного мышления и речи;

воспитательная: прививать любовь и интерес к русскому языку, русской истории и культуре, к языкам и культуре других народов; воспитывать внимательное и бережное отношение к родному слову.

Задачи: повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; используя занимательный материал, повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом.

1. Оргмомент. Приветствие

2. Мотивация деятельности.

Тема сегодняшнего урока несколько необычная, но очень важная и интересная. На уроке мы прикоснёмся к некоторым тайнам нашего языка и даже попробуем их раскрыть. Но для этого необходимо быть внимательным и учиться мыслить самостоятельно.

Оформление записей в тетради: число, классная работа; тема урока сообщается после выполнения первого задания.

3. Актуализация знаний и умений

-Какую тему рассматривали на прошлом уроке? (Способы словообразования)

— Какие способы словообразования знаете?( Суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение основ, сложение слов, переход из одной части речи в другую)

Задание1 Записать слова и определить способ образования.

Ледокол- сложение основ

Самоварчик-суффиксальный

Столовая- переход

Бесполезный-приставочный

-Какие морфемы служат для образования новых слов?( суффикс и приставка)

— Как называется наука, которая изучает морфемный состав слова?(Морфология)

Что изучает биология? этимология?

Давайте сформулируем тему и цели урока

Тема урока «Этимология»

Цель: познакомиться с еще одним разделом науки о языке

Древние греки думали, что все слова имели божественно правильные значения, но потом стали переходить в разговорах от человека к человеку. Даже медная монета стирается и портится, переходя из рук в руки. Еще быстрее стираются в обращении человеческие слова. Истинность их начального смысла утрачивается; дело учёных-этимОлогов древности было восстанавливать её. И хотя мы не древние греки и не считаем древние значения слов более истинными, чем современные, тем не менее нам так же интересно выяснить, как именно менялось значение того или иного слова, как родилось оно у нас в языке или откуда пришло и т.д.

4.Чтение материала учебника на с.110, пар 37.(правило)

Пересказать материал соседу по парте. Оцените свой ответ. Нарисуйте смайлик.

6. Работа с учебникм. Упр 222 ( чтение по ролям)

— Запишите данные слова в тетрадь в столбик. Выделите в них корень.

— Можно ли проверить безударную гласную в этих корнях, не зная их древнего значения?

— К какому словарю вы будете обращаться, испытывая затруднения?

(К этимологическому словарю).

— Узнав древнее значение слова, запишите проверочные слова в тетрадь.

Подбирают и записывают проверочные слова:

— Удалось ли вам справиться с заданием? Нарисуйте на полях смайлики.

Я думаю, хотя бы раз в жизни вы задумывались над тем, откуда произошло то или иное слово, почему какой-то предмет действительности назван именно так.Все мы рождаемся с потребностью разгадать тайну появления слова, понять его истоки, выявить скрытый смысл, заложенный в нем. Но иногда нашего жизненного и лингвистического опыта бывает недостаточно, чтобы правильно определить происхождение слова. Вот тогда на помощь нам приходят этимологические словари. Что же такое этимологический словарь? В чём состоит его особенность?

7. Индивидуальное сообщение об этимологических словарях.

Давайте познакомимся с этимологическими словарями, рассмотрим как строится статья, чем она отличается от толкового словаря.

8. Работа в группах. Каждая группа получает слово.

Задание 2 Найти это слово в словарях, сделать сообщение о происхождении и толковании слова. Сделать в тетрадях краткую запись

Школьный этимологический словарь

Общеслав. Сложение медв мед , еда ), u перед ě > в . Медведь буквально — «медоед, мед едящий». Слово является славянским новообразованием эвфемистического характера, сменившим индоевроп. название медведя (см. арктика ).

Толковый словарь Ожегова.

МЕДВЕДЬ, я, м. 1. Крупное хищное млекопитающее с длинной шерстью и толстыми ногами, а также его мех. Белый м. Бурый м. Двум медведям в одной берлоге не ужиться (посл.). Делить шкуру неубитого медведя (погов. о тех, кто делит между собой доходы, выгоды, к-рых ещё нет и, возможно, вообще не будет; разг. ирон.). м. на ухо наступил кому-н. (о том, кто полностью лишён музыкального слуха; разг. шутл.). 2. перен. О неуклюжем, неповоротливом человеке (разг.). | прил. медвежий, ья, ье. Семейство медвежьих (сущ.). • Медвежий угол захолустье. Медвежья болезнь (разг.) расстройство кишечника при волнении, испуге. Медвежьи объятия (разг. шутл.) тяжёлые и неловкие. Медвежья услуга неловкая помощь, услуга, причиняющая только вред.

Запись в тетради

Медведь. Слово произошло из славянского языка. Однокоренное со словом мед.

Медведь повадился ходить на пасеку.

БЕЛИБЕРДА. Показательно совмещение значений в областном употреблении слова белиберда: «1) Разные мелкие дрянные вещи, вместе собранные, напр. лоскутья, обрывки. Волог. 2) Вздорные речи, пустяки. 3) Беспорядок. Кур.» (Опыт обл. влкр. сл., с. 9); ср. у Даля: « Белиберда ж. кур. влгд. твр. подраж. татарск. вздор, пустяки, чушь, чепуха, дичь; // шарабара, хлам, дрянь; // алабалык, сумбур, беспорядок, бестолочь. У него белиберда в голове, в дому» (1880, 1, с. 82).

В русский литературный язык слово белиберда входит со значением `чепуха’, `чушь’ в 40-е годы едва ли не под влиянием употребления его Гоголем в «Мертвых душах»: «Это, выходит, просто: Андроны едут, чепуха, белиберда, сапоги всмятку!» (т. 1, гл. 9). Ср. у Дружинина в «Новых заметках петербургского туриста»: «Слушая речь, говоришь сам себе: “ведь имеются же на свете чудачищи, способные говорить такую белиберду!”» (Дружинин 1867, 8, с. 683). У И. Тургенева в «Отцах и детях»: «Базаров был великий охотник до женщин и до женской красоты, но любовь в смысле идеальном, или, как он выражался, романтическом, называл белибердой, непростительною дурью. ». У Салтыкова-Щедрина в «Пестрых письмах»: «Он. преднамеренно утопил свою мысль в целом море

Искон. Уменьшит.-ласкат. форма от варега, в диалектах еще встречающегося. Варега, очевидно, является суф. производным от вар «преграда», известного в диалектах (от глагола варити «защищать, охранять; беречь, предупреждать», см. предварить ). Ср. щитки (у вратаря).

Ошеломить Искон. Суф.-преф. Производное от шелом «шлем». См. Шлем. Ошеломить буквально — «сбить с врага шлем».Школьный этимологический словарь русского языка.

го́голь-мо́голь «средство против хрипоты из яиц и сахара», также го́гель-мо́гель (петерб.), го́галь-мо́галь, смол. (Добровольский). Согласно Мирза-Джафару (Сб. Вс. Миллеру 313), заимств. из англ. hug-mug, hugger-mugger, о котором см. Чемберс, Et. Dict. 237. •• [Славский (II, стр. 327) объясняет близкое польск. kogel-mogel – то же из нем. Kuddelmuddel «мешанина». – Т.]

Работа Заимств. из ст.-сл. яз. Из общеслав. *orbota, суф. производного от *orbъ (> рабъ). Ср. точное соответствие в нем. Arbeit. Работа первоначально — «тяжелая, подневольная работа, рабство». Ср. труд , страда (см. труд , страдать ).

Апельсин Заимств. в XVIII в. из голл. яз., где appelsien — словообразовательная калька франц. pomme de Chine (pomme «яблоко» передает в голл. слово appel — тж., Chine «Китай» — Sien) (франц. de «из»). Апельсин буквально — «китайское яблоко».

-Вот вы немного почувствовали себя учеными. Как же они называются?

-Изучают биологию- биологи, а этимологию- (Этимологи)

8. Подведение итогов

— Что изучает этимология?

— Почему мы изучаем данный раздел лингвистики в разделе «Словообразование»?

— Для чего может пригодиться этимологический словарь?

— Верно ли утверждение, что слова с непроверяемыми орфограммами можно проверить?

— Приведите примеры таких слов.

— А теперь подумайте и ответьте на вопросы

· Сумели Вы решить поставленную перед собой задачу?

· Доволен ты своим результатом или нет и почему?

· Что именно помогло тебе сегодня безошибочно справиться с работой?

· Что для меня самым полезным было на уроке?

· Что на уроке для меня было трудным?

· На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?

Подчеркните верное утверждение.

Этимологией нужно заниматься тогда, когда хочется узнать значение слова.

В обыденной жизни знания по этимологии не нужны, так как новые слова не образуются.

Этимологический анализ нужен всегда, так как через него мы узнаем истинное значение и происхождение слова.

Данные этимологических словарей ограничиваются только значением, но не дают историческую справку по происхождению слова.

Вставьте нужные термины на местах пропусков в тексте.

В русском языке для обозначения знания или науки о каком-либо предмете или явлении используют греческий корень_____ , например, «мифология», «геология», «археология» и другие. Но как же назвать науку, в которой изучают значение слова? Для этого у нас есть заимствованное из греческого слово_____ , которое обозначает « ____». Так у нас получилось слово «этимология», обозначающее раздел языкознания, занимающийся изучением слов.

Докажите, пользуясь словарём, что данные слова имеют общий исторический корень:

1. абрикос и апрель,

1. голубец и голубика,
2. гончар и горшок,
3. капитан и капуста,

5. пшеница и пшено

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник