Из опыта работы с родителями «Современные формы и методы работы с родителями»
Татьяна Альховик
Из опыта работы с родителями «Современные формы и методы работы с родителями»
«Современные формы, методы и приемы работы с родителями».
Все живое на земле движется, течет, а порою просто мчится. В наш динамичный век жизнь напоминает скоростной поезд, мчащийся от станции к станции и к своей конечной, заветной цели. За окном мелькают полустанки, города, и невольно возникает сожаление, что нельзя просто выйти в любом незнакомом городе, вглядеться в его лицо, соприкоснуться с его историей, отметить его особенности.
Так и в нашей школьной жизни. Мчимся мы, учителя, а за нами наши ученики мчатся мимо фактов к решениям и дальше без остановки – вперед, в следующую тему, к новым выводам. Сделать бы остановку, пройтись неспешно от одного аргумента к другому. А где же родители? Почему они в стороне?
Как классный руководитель я поставила перед собой задачу, не просто работать с детьми, а современными формами, методами привлечь родителей к внеклассной работе с детьми. Как организовать взаимодействие семьи и школы, чтобы непростое дело воспитания стало общим делом учителя и родителей? Как привлечь к школе таких занятых и далёких от педагогической теории современных пап и мам? Как аргументировать необходимость их участия в школьной жизни ребёнка? Эти вопросы педагогики можно отнести к разряду «вечных».
Поэтому вопрос: «Как привлечь родителей в школу?» — это вечная «головная боль» педагогов.
Учительство всегда в поиске, какие создать условия, чтобы родители
желали сотрудничать со школой, с удовольствием посещали родительские
собрания; как сделать, чтобы им в школе было интересно, чтобы их посещения приносили только пользу и для школы, и для детей?
В связи с этим передо мной стала важная задача — сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. Только в тесном контакте может возникнуть формула:ШКОЛА+СЕМЬЯ+ДЕТИ=СОТРУДНИЧЕСТВО
Сотрудничество педагогов и семьи — это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач. Содержание сотрудничества классного руководителя с родителямии детьми включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс и участие в управлении школы.
Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:
-день творчества детей и их родителей;
-открытых уроков и внеклассных мероприятий;
-помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально — технической базы школы и класса;
Взаимодействие с семьёй — одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога. Поэтому очень важно, чтобы законы семьи, где воспитывается ребёнок и школы, куда он приходит из этой семьи за знаниями, были составляющими общей системы правил. Формы, методы и приёмы работы с родителями направляю на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление её воспитательного потенциала.
Все мы прекрасно знаем, что семьи все разные, у каждой свои проблемы и трудности и, поэтому, невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьёй. Многое зависит от интуиции и мастерства педагога.
Мне хочется поделиться своим опытом работы с родителями. Для того чтобы сотрудничество семьи и школы было тесным, в самом начале работы с родителями изучаю социальный статус семьи и только потом планирую работу с родительским коллективом. Самой распространённой формой знакомства является проведение анкетирования. Сейчас можно найти много готовых анкет или составить самой.
К началу учебного года я уже вижу средний возраст своих родителей, есть ли у них общие интересы, какую посильную помощь может оказать каждый из них. Часто такое анкетирование провожу перед поступлением ребёнка в первый класс, потом вопросы анкеты изменяю или добавляю новые.
Наступает первое сентября, дети вместе с родителями приходят в школу. На первом родительском собрании я стараюсь поближе познакомить между собой всех родителей. Для этого использую различные методы и приёмы. У меня в руках игрушка — «сердце нашего класса». Теперь каждый родитель называет своё имя и отчество так, как бы он хотел, чтобы к нему обращались. Передаётся игрушка до тех пор, пока не попадёт в руки учителя. На уроках так играем с детьми.
Следующий приём знакомства — «рукопожатие».Я прошу пожать руки друг другу:
— тех, у кого в классе учится сын, учится дочь;
— тех, у кого больше двух детей в семье;
— тех, кто любит читать;
— тех, кто умеет вязать.
Таких вопросов можно придумать очень много. Для себя я уже могу составить инициативные группы.Для детей подбираются вопросы другого плана: кто любит заниматься спортом? кто может сделать красивую игрушку? кто умеет красиво рисовать? и т. д. Я делаю для себя пометки,которые будут использоваться для разбиения детей по секторам: трудовички, цветоводы, санитары и т. д.
На собраниях или лекториях родителям раздаю листочки. Прошу на листочках написать мероприятие, которое они хотели бы провести или поучаствовать в нём, или просто посмотреть. Вот и готов план внеклассной работы. Теперь я уже знаю, к какой семье и когда могу обратиться за помощью. И конечно же я тоже принимаю активное участие.
Основной опорой планирования работы с родителями являются пожелания и рекомендации самих родителей и ситуация складывающаяся во время учебного и воспитательного процесса. Большое влияние оказывают методические рекомендации и литература, а также педагогический опыт и план работы учителя. Все это хорошо видно на диаграмме. Родительское собрание провожу в нетрадиционной форме, что ещё больше способствует привлечению и сплочению и родителей, и детей.
Родительские собрания, консультации, тренинги проходят у нас часто. На них мы обсуждаем разные вопросы. Каждую встречу с родителями я стараюсь начинать с какого — то изречения, сказки или притчи, чтобы родители задумывались о своей роли в воспитании детей. Например, Л. Н.Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив дома». Дальше происходит обсуждение этого высказывания.
Иногда прошу послушать сказку. Давным-давно эту сказку придумал Леонардо да Винчи.
Тихим солнечным утром в гнезде пеликана мирно спали пушистые птенцы. Пеликан отправился на поиски корма, оставив потомство в безмятежном сне. Сидевшая в засаде гадюка тут же подползла, крадучись, к его гнезду. Змея подползла в плотную к птенцам, глаза её сверкнули зловещим блеском – и началась расправа. Получив по смертельному укусу, безмятежно спавшие птенцы так и не проснулись. Довольная содеянным, злодейка уползла в укрытие, чтобы насладиться горем птицы. Вскоре вернулся с охоты пеликан. При виде зверской расправы, учинённой над его детьми,он разразился громкими рыданиями: «Без вас и нет мне теперь жизни! Пусть я умру вместе с вами!» И он начал клювом раздирать себе грудь у самого сердца. Горячая кровь ручьями хлынула из раны, окропляя бездыханных птенцов. Теряя последние силы, умирающий пеликан бросил прощальный взгляд на гнездо с погибшими птенцами и вдруг, от неожиданности. Вздрогнул. О чудо! Его пролитая кровь и родительская любовь вернули птенцов к жизни, вырвав из лап смерти. И тогда, счастливый, он испустил дух…
Прошло много лет с тех пор, и в современном мире люди не перестают удивляться силе родительской любви, преклоняются перед ней. Без света этой любви, без тепла их сердец погода в каждой семье была бы совсем иной… А может, и вообще не было бы никакой семьи… Но у нас есть!
Сегодня мы поведём разговор о самом дорогом для каждого человека- о семейной любви, внимании друг к другу и т. д.
На дискуссиях и круглых столах часто обсуждаются вопросы,какими же нам быть с детьми: добрыми или строгими? как найти эту «золотую» середину? часто ли говорить слово «нельзя» своим детям?
Перед круглым столом я прошу детей ответить на вопрос: «Что вам запрещают делать родители?» И результаты читаю на родительском собрании. Как правило прошу родителей подумать и вычеркнуть из этого списка лишнее. Они могут совещаться друг с другом, обсуждать вместе, а только потом отвечать. В самом конце мы узнаём, что всё — таки можно разрешить нашим детям.Стараемся сделать вывод: будь к своему ребёнку в меру добр и требователен, если хочешь чего — то добиться. Сохрани в себе всё хорошее и передай это детям.
На часах общения с детьми, по запланированным темам, мы проводим практикумы или инсценируем сценки из жизни животных, друзей и т. д. Наши дети любят такую форму работы.Класс делится на две группы: на родителей и детей. Родители и дети получают задания, которые им необходимо обыграть. (все снимаем на видео)
Задания для детей, исполняющих роль родителей:
1) Вы попросили ребёнка прибраться дома и помыть посуду, а он проиграл всё это время в компьютер и ничего не сделал. Ваша реакция?
2) Вы открыли дневник и увидели, что у вашего ребёнка двойка. Как вы поступите?
На родительском собрании я меняю так.
Задания для родителей,исполняющих роль детей:
1) Мама попросила вас убрать комнату и помыть посуду, а пришёл друг, вы заигрались и ничего не сделали. Как объяснить маме?
2) Вы получили двойку, и вам надо объяснить родителям, за что и почему.
Решая эти ситуации, каждый из родителей посмотрел на себя со стороны и, возможно, узнал свои поступки, свои слова, может быть даже и поведение. И каждый наверное сделал для себя определённые выводы.
Проработав много лет в школе и наблюдая за детьми и родителями, я пришла к выводу, что им интересны нетрадиционные формы работы: совместные праздники, поездки, экскурсии, походы.И поэтому в нашем классе мы проводим совместные праздники :День пожилого человека, День матери, 8 марта, День славянской письменности, День родного языка и т. д.
В настоящее время совместные мероприятия вышли за рамки класса и стали общешкольными.Проводятся такие мероприятия: «Масленица», «Рождественские посиделки», «Спортивные праздники»,»Встречи разных поколений».
Совместно с родителями второй год проводим проект «Подари свою книгу библиотеке».Мы продолжаем пополнять фонд библиотеки своими книгами. В этом учебном году пополнили наши ряды и родители.
Они подарили библиотеке подписные издания А. Ахматовой, М. Цветаевой, М. Булгакова, Л. Толстого, Е. Евтушенко, А. Толстого, словари и т. д.
Благотворительные акции «Милосердие» проводятся в нашем классе уже второй год, по инициативе родителей. Это сплачивает не только детей, но и родителей между собой. «Делай и дари то, что самому нравится, тогда тоненькая ниточка протянется между тобой и дорогим тебе человеком,надолго, может быть на всю жизнь».
(Рождественские подарки для детей приюта)
Слайд 17. Совместная работа с родителями класса привела меня к мысли, что детям необходимо высказывать свои мысли вслух, не стесняясь. Поэтому
в первом классе с родителями- единомышленниками создали наш первый классный журнал «Школьная пора». В этом журнале ребенок раскрывается, как состоявшаяся личность. Он хочет поделиться с одноклассниками интересной информацией. Здесь него есть возможность показать то, что он стесняется рассказать, сочинить, нарисовать. Конечно в этом им помогают родители. В нашем классе, каждый ребенок, это маленькая звездочка в созвездии своей семьи, но если мы будем вместе, учитель-родитель-ребенок, то это-большая звезда, которая должна гореть и приносить радость и теплоту. Я, знаю, что в трудную минуту мы будем вместе и поддержим друг друга, потому что мы одна большая семья.
Эти формы работы сближают детей и родителей, а классный коллектив становится единым целым, большой семьёй, которая сплачивается и интересно живёт только в том случае, если организована совместная деятельность педагога, детей и родителей. Свое выступление мне хотелось бы закончить словами И. Беляевой о том, в чём состоит рецепт счастья:
Возьмите чашу терпения,
Влейте в неё полное сердце любви,
Добавьте две горсти щедрости,
Плесните немного юмора
И добавьте как можно больше веры.
Всё это хорошо перемешайте.
Намажьте на кусок отпущенной вам жизни
И предложите каждому,
Кого встретите на своём пути.
И в заключении я хочу показать наш танец родителей 2 б класса «Радуга Единства и Дружбы».
Источник
Эффективные формы работы с родителями.
Ольга Павлова
Эффективные формы работы с родителями.
В настоящее время практикой накоплено многообразие как традиционных, так и нетрадиционных форм взаимодействия с семьёй.
Я хочу поделиться с вами, дорогие коллеги, еще несколькими эффективными формами и методами партнёрского сотрудничества с родителями воспитанников, исходя из своего опыта.
1. Родительская газета. Уже третий год я выпускаю газету группы «Кораблик», девиз которой звучит следующим образом: «Если вы хотите узнать радость воспитания своих детей – читайте нашу газету».
Каждый номер газеты посвящается определенной теме, например, самый первый выпуск был посвящён адаптации, экологическому воспитанию, эмоциональному развитию и др. Постоянные рубрики газеты – слово редактора, советы психолога, советы воспитателя, поиграем, почитаем. Газета выходит 1 раз в квартал.
2. Различные акции. Это могут быть акции, приуроченные к дню Земли (2 жизнь старым вещам, к дню птиц (Накорми пичугу, к дню книги (Книжки для малышек) и т. д. На 1 полугодие мы запланировали акцию – «Зеленый уголок», благодаря которой, наш уголок природы пополниться новыми комнатными растениями. Любая акция таит в себе много воспитательных моментов. Это и бережное отношение к старым вещам, к объектам живой и неживой природы, при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их — это большой труд, воспитание души. Здесь самое главное – это в какой форме преподнести информацию об акции родителям, как мотивировать их на участие. Мы это делаем в форме красочно оформленного объявления. Например: акция «Кормушка».
В целом, любое объявление стараюсь оформлять красочно. Вот, например, объявление о празднике.
3. «Музей одного образа». Отличительной чертой такого мини-музея является то, что он занимает часть приемной. Как воспитатели, так и дети, и их родители имеют возможность обратиться к материалам музея. Кроме того, у детей появляется возможность общения с родителями по теме музея. Длительность экспозиции — 1 месяц. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в «мини-музее» не только можно, но и нужно. В обычном музее ребенок созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы педагога, воспитанников и их семей.
Тему мини-музея могут подсказать детские увлечения. Например, музей куклы. Дети могут принести кукол своих бабушек и мам, научиться складывать и вырезать бумажных кукол, родители поучаствовать в изготовлении тряпичной куклы на мастер классе — «крупенички», в технике «папье – маше». В ходе бесед и рассматривания экспонатов, дети получат знания о куклах, изготовленных из разных материалов — глины, стекла, фарфора, ткани, пластмассы, бумаги и даже камня. Познакомятся с материалами и их свойствами. Тематику также может подсказать календарь, например, к Дню космонавтики сделать музей «Ракеты и орбитальные станции», к 8 марта — «Музей цветов», к 1 мая — «Музей солнца». А на Масленицу — «Музей блинчика». Длительность его была только 1 день, но зато экспонаты, всем пришлись по вкусу — и родителям, и детям, и нам.
4. Мастер — классы. Вошло в традицию проводить такие мастер классы, как :
» Новогодняя игрушка», «Новогодний дизайн» (в декабре,
«Броши своими руками» (на 8 марта,
«Подарок для больших и маленьких мужчин» (на 23 февраля) и т. д.
При проведении мастер классов задействуем родителей не только как участников, но и как учителей. Так, одна мама научила всех делать чудесные броши из лент.
На другом мастер классе, мы учились делать броши из фетра. Тут в роли учителя выступала бабушка одного из воспитанников.
На новогоднем мастер — классе делали ёлочку из салфеток и замечательного снеговика из ниток.
На следующий год делали прекрасные шары для оформления группы. Кроме родителей, участие принимали и дети. Они вырезали снежинки.
5. Участие родителей в летних творческих проектах.
Перед родителями стояла задача продумать и воплотить в реальность свой проект. Главное условие было, что проект был об объектах живой природы. Родители сами продумывали методы и формы реализации проекта со своим ребенком, форму защиты. Защита проектов вылилась в прекрасный праздник «Юных Всезнаек», на котором детки и родители рассказывали об объекте своего исследования. Запоминающимися все выступления сделали животные. На защитах были представлены и улитка Ахатина, и живые бабочки, и большая сухопутная черепаха. В конце каждого выступления, родители играли со всеми детьми в подвижную игру по теме проекта. У всех участников были разные интересные методы защиты проектов. Помимо иллюстрированного фотографиями, презентациями, плакатами, рассказа, про объект исследования, мы увидели и выступление папы в роли гусеницы (проект «Бабочки», и маму в роли бабочки, и все вместе лепили улитку, а потом «наколдовали» настоящую (проект «Улитка Ахатина»). Поели сладких черепах — печенек с вкусным чайком.
Все проекты были достойны награждения энциклопедиями и почетными грамотами.
6. Группа в «Контакте».
Благодаря созданию своей закрытой группы, я получила возможность оперативно выкладывать фото отчеты о пройденном дне, объявления, различные материалы на закрепление по лексическим темам, выкладывать интересные ссылки по проблемам воспитания и развития ребенка. Родители, в свою очередь, приобрели возможность быть всегда в курсе всех событий нашей группы, будь то занятия, экскурсии, просто прогулки и различные развлечения. Кроме того, созданная группа в «Контакте» позволяет обмениваться фото и видео файлами со всеми участниками группы — то есть со всеми родителями. Такая нетрадиционная форма партнёрского сотрудничества с родителями воспитанников способствовала сплочению родительского коллектива.
7. Семейные театры. Это творческое объединение нескольких семей, педагогов и хореографа, музыканта с целью либо сделать постановку для детей, кукольный спектакль или просто живой концерт. Сюда же можно отнести и участие родителей в праздниках. Живое общение с мамой в образе Лисы, папой — волшебником приносит особое удовольствие детям, а родители, погружаясь в сказочный мир детского праздника, лучше понимают своих детей, их желания и интересы. В основном, родители становятся актерами на празднике книги.
8. Дни здоровья с родителями. Традицией стало организовывать выезды
за город в конце учебного года. Выезжаем и на Голубое озеро, и в «Дом охотника», и в Березовую рощу.
Спортивное мероприятие и бутербродики с чайком в термосе, делают общение родителей друг с другом и с педагогами группы неформальным и доверительным. А дети? Они так счастливы и рады, когда мама с папой участвуют в жизни группы.
Спасибо за внимание.
Нетрадиционные формы работы с родителями В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнёрства, учёта интересов родителей и их опыта.
Реализация образовательного проекта в социальном партнерстве: детский сад — семья — библиотека У педагогов и родителей единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы.
Источник
