Допиши словечко покажи стрелочкой какие способы

Допиши словечко..покажи стрелочкой, какие способы для обозначения мягкости согласных в этих словах были использованы.Быть должны всегда в порядке твои школьные.

Быть (мягкий знак) должны всегда (буква е) в порядке (буквы е и я) твои школьные (мягкий знак + й, который не требует дополнительных средств обозначения мягкости, потому что непарный мягкий, твердым не бывает) тетрадки (буквы е и и).

Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелем, италианским — с женским полом говорить прилично.Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми онысм говорить пристойн, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.

СТИХОТВОРЕНИЕ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ Сабир Абдулла, узбекский поэт.

Источник

Допиши словечко?

Русский язык | 1 — 4 классы

Твои школьные тетрадки.

Расскажи словечко мы с тобой дружим бегаем по?

Расскажи словечко мы с тобой дружим бегаем по.

Угадать словечко где слышится три буквы о и пишится четырьмя буквами и ее значение?

Угадать словечко где слышится три буквы о и пишится четырьмя буквами и ее значение.

Сочинение о жаргонных словечках?

Сочинение о жаргонных словечках.

Доскажи словечко?

Чу — чу — чу, молоточком я.

Морфологический разбор слова словечки?

Морфологический разбор слова словечки.

Подскажите пожалуйста корень словечка «разыскать»?

Подскажите пожалуйста корень словечка «разыскать»?

Составить предложение с паронимом быт — бытие?

Составить предложение с паронимом быт — бытие.

Допиши словечко?

Покажи стрелочкой, какие способы для обозначения мягкости согласных в этих словах были использованы.

Быть должны всегда в порядке твои школьные.

Доскажи словечко с буквой й?

Доскажи словечко с буквой й.

Давай поиграем?

На этой странице находится вопрос Допиши словечко?. Здесь же – ответы на него, и похожие вопросы в категории Русский язык, которые можно найти с помощью простой в использовании поисковой системы. Уровень сложности вопроса соответствует уровню подготовки учащихся 1 — 4 классов. В комментариях, оставленных ниже, ознакомьтесь с вариантами ответов посетителей страницы. С ними можно обсудить тему вопроса в режиме on-line. Если ни один из предложенных ответов не устраивает, сформулируйте новый вопрос в поисковой строке, расположенной вверху, и нажмите кнопку.

В течениЕ дня, в продолжениЕ речи, насчет меня не беспокойся, в продолжениИ романа, вследствиЕ болезни, в завершениЕ работы состоялось собрание ; в следствиИ, которое вел опытный работник. ; в течениИ болезни наметились улучшения ; в отличиЕ от Онег..

Источник

Допиши словечко. Работа с словарными словами.
учебно-методическое пособие по русскому языку (2 класс) на тему

Работа с словарными словами.

Программа «Школа России». 2 класс.

Учитель Бойко Юлия Владимировна

Скачать:

Вложение	Размер
slovar_sayt_dopishi_slovechko.docx	22.7 КБ

Предварительный просмотр:

Допиши словечко.

Работа с словарными словами.

Программа «Школа России». 2 класс.

Учитель Бойко Юлия Владимировна

• У охотников забота ,как им перейти ……………………………………………………………..
• Гирлянды мы повесили, чтобы завтра

• Раньше был здесь город древний, а осталась лишь……………………………………..

Ветер знамена страны полощет, все мы идем на ………………..ую …………………д..

• Вы наденьте куртки дети, потому что дует

• Мой друг из Киева Петро

С вокзала ехал на ……………………………….

Вот в книге главная глава , о том как строилась…………………………………………….

Еще у мамы есть надежда, что отстирается ………………………………………………………………..

Осторожнее, а то

• Вокру.. двора забор ажурный, а у ворот стоит …………………………………………………………..
• Г де медаль для чемпиона? Унесла ее ……………………………………………………………………
• Мой брат уже который год

• Мне блокнот не нужен ваш, нужен только ………………………………………………………
• Я читаю свой рассказ,а смеялся весь наш ……………………………………………………………….
• Прихожу на луг я снова. А посеется там ……………………………………………………………………
• Наливаю в бак бензина, чтоб поехала ……………………………………………………………………
• Я совсем не виновата,

Готов ходить я далеко, хочу парное ………………………………………………………………..

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Электронный тренажер. Система работы со словарными словами «Восстанови слово»

Презентация-тренажер «Система работы со словарными словами «Словарные слова от А до Я»

Работа над словарными словами ( из опыта работы.)

Материал можно использовать на уроках русского языка в 2-4 классах.

работа над словарными словами (формирование образа правильного слова) — формирование навыков правильного и осознанного чтения

Комплексное индивидуальное логопедическое занятие по коррекции нарушения письма и чтения на фоне ФФНР. 2 класс .

Доклад на тему «Работа над словарным словом через зрительный образ этого слова.»

Доклад на тему «Работа над словарным словом через зрительный образ этого слова.».

Работа со словарными словами на уроках русского языка как средство развития речи школьников и обогащение словарного запаса.

ВСТУПЛЕНИЕ. (Слайд 1) Добрый день, уважаемые коллеги, меня зовут Овчарова Елена Олеговна. Я работаю учителем начальных классов в школе №6.Береза и собака, капуста и воробей, иней и ко.

Как облегчить детям запоминание словарных слов.(статья, методическая разработка для работы со словарными словами в 3 классе)

Данная статья составлена в помощь учителю и содержит методы и приёмы, помогающие детям легче запоминать словарные слова.

Источник

Викторина по литературному чтению «Допиши словечко», 4 класс

В какой из сборников следует поместить это произведение?

в сборник рассказов

в сборник авторских сказок

в сборник народных сказок

Сколько персонажей в этом тексте?

Укажи верный вариант ответа на вопрос «Для чего птицы послали аиста и соловья к мудрецу?»

Кто первым попал к мудрецу?

С какими словами обратился аист к мудрецу?

— Здравствуй, мудрец! Пожалуйста, научи меня музыке.

– Эй, старикан! Ну-ка научи меня музыке!

– Мудрец! Научи меня петь.

Какая характеристика подходит соловью ?

Чему у мудреца научился аист?

Выбери пословицу, которая наиболее точно передаёт главную мысль произведения.

Где ум, там и толк.

Умный себя винит, глупый – своего товарища.

Ум хорошо, а два лучше.

Отметь слова, характеризующие аиста. (Обрати внимание: ответов может быть несколько.)

Почему мудрец не захотел учить пению аиста, а решил научить соловья?

Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Соловей поёт, а аист стучит клювом.

Б) Когда птицы не умели петь.

В) Соловей у мудреца.

Г) Аист у мудреца.

Выпиши из текста предложение, в котором аист описывает своё пение.

Выбери пункт плана, который может являться названием данного рисунка.

Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста и соловья.

Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первой в мире птицей- музыкантом.

Он так спешил, что вбежал к мудрецу в дом и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, а изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

— Эй, старикан! Ну-ка научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста на порог, постучал в дверь и сказал:

— Нужно делать вот так!

— Всё ясно! – обрадовался аист. – Это и есть музыка? – и улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством.

Соловей на маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучал в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.

С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.

А чудак аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:

— Эй, слышите! Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка. Если не верите, спросите старого мудреца.

Вилку изобрели позднее ложки. Почему? Догадаться нетрудно. Суп ладошкой не зачерпнёшь, а кусок мяса можно ухватить руками. Рассказывают, будто первыми с этой привычкой расстались богачи. В моду вошли пышные кружевные воротнички. Они мешали наклонять голову. Есть руками стало непросто, вот и появилась вилка.

Вилку, как и ложку, признали не сразу. Во-первых, от привычек избавиться нелегко. Во-вторых, уж очень она поначалу была неудобной: всего два длинных зубца на малюсенькой ручке. Мясо норовило соскочить с зубцов, ручка – выскользнуть из пальцев.

А при чём здесь вилы? Да при том, что, глядя на них, наши предки додумались до вилки. Так что сходство между ними вовсе не случайное. И внешнее, и в названии.

(Из книги «Хочу всё знать»)

Вилку изобрели позднее ложки. Почему? Догадаться нетрудно. Суп ладошкой не зачерпнёшь, а кусок мяса можно ухватить руками. Рассказывают, будто первыми с этой привычкой расстались богачи. В моду вошли пышные кружевные воротнички. Они мешали наклонять голову. Есть руками стало непросто, вот и появилась вилка.

Вилку, как и ложку, признали не сразу. Во-первых, от привычек избавиться нелегко. Во-вторых, уж очень она поначалу была неудобной: всего два длинных зубца на малюсенькой ручке. Мясо норовило соскочить с зубцов, ручка – выскользнуть из пальцев.

А при чём здесь вилы? Да при том, что, глядя на них, наши предки додумались до вилки. Так что сходство между ними вовсе не случайное. И внешнее, и в названии.

(Из книги «Хочу всё знать»)

Определи жанр произведения.

Что появилось раньше ?

Что мешали делать вошедшие в моду кружевные воротнички?

наклонять голову и есть

видеть разнообразие блюд

Какое значение имеет в тексте слово привычка?

поведение, ставшее обычным

Выбери слово из текста, которое имеет значение «настойчиво стремиться сделать что-нибудь».

Кто изобрёл вилку ?

В чём состоит сходство между вилами и вилкой?

внешний вид и название

Как ты думаешь, что способствовало созданию вилки?

неудобства и трудности

Выпиши предложение, которое объясняет появление вилки.

Напиши кратко, почему вилку признали не сразу.

Как вилка выглядела раньше? Нарисуй вилку, опираясь на текст.

Ответь предложением из текста на вопрос «Почему такой вилкой было неудобно есть?»

Выбери загадку, в которой говорится о вилке. Обведи правильный ответ.

А) Ходит с края и на край,

Режет сдобный каравай.

Б) Зубы есть, но не кусает,

За столом мне помогает.

Только я открою рот –

В рот она еду несёт.

В) Мы за обеденным столом

Ей загребаем, как веслом.

Но не бежит волна за борт,

А попадает прямо в рот.

Про торопливую куницу и терпеливую синицу.

Стала торопливая Куница шёлковый сарафан к лету кроить. Тяп-ляп. Весь искромсала-изрезала в лоскутки. И не то что сарафан – платка из этих лоскутков нельзя сшить. Стала терпеливая Синица из холста фартук кроить. Тут прикинет, там смекнёт. Сюда подвинет, туда подвернёт. Всё она сообразила. Всё высчитала, всё вычертила, потом за ножницы взялась. Хороший фартук получился. Ни одного лоскутка не пропало даром.

Диву далась Куница. На фартук глядит – завидует.

— Где ты кройке-шитью училась, Синица? У кого

— Бабушка меня шитью выучила.

— А как она учила тебя?

— Да очень просто. Пять волшебных слов велела запомнить.

— «Семь раз отмерь – один отрежь».

Про торопливую куницу и терпеливую синицу.

Стала торопливая Куница шёлковый сарафан к лету кроить. Тяп-ляп. Весь искромсала-изрезала в лоскутки. И не то что сарафан – платка из этих лоскутков нельзя сшить. Стала терпеливая Синица из холста фартук кроить. Тут прикинет, там смекнёт. Сюда подвинет, туда подвернёт. Всё она сообразила. Всё высчитала, всё вычертила, потом за ножницы взялась. Хороший фартук получился. Ни одного лоскутка не пропало даром.

Диву далась Куница. На фартук глядит – завидует.

— Где ты кройке-шитью училась, Синица? У кого

— Бабушка меня шитью выучила.

— А как она учила тебя?

— Да очень просто. Пять волшебных слов велела запомнить.

— «Семь раз отмерь – один отрежь».

Выбери верный вариант ответа, закончив предложение.

Это произведение – басня, потому что …

есть волшебные предметы.

это шуточный рассказ.

есть нравоучение (мораль).

Что решила сшить Куница ?

Что у Куницы получилось в результате?

Что означает слово смекнёт ?

Как ты понимаешь выражение диву далась ?

Какое чувство испытала Куница, увидев изделие, сшитое Синицей?

Кто научил Синицу шить ?

Что помогло Синице достичь хорошего результата?

Отметь действия, которые характеризуют работу Синицы.

Как характеризует работу Куницы слово тяп-ляп?

Объясни, почему название животных автор написал с большой буквы.

Выпиши из текста предложение, характеризующее результат работы Синицы.

Найди в тексте и выпиши предложение, которое выражает мораль этой басни. Поясни смысл этого предложения.

Прочитай произведение. Выполни задания к нему.

Слонёнок опустил хобот в озеро по самую голову… и испугался: где мой хобот? Пропал. Наверное, утонул.

Вдруг видит – мимо плывёт удав. Слонёнок спросил его:

— Извините, пожалуйста, вы случайно не мой хобот?

— нет, — ответил удав, — я не твой хобот.

«Ну вот, — подумал слонёнок, — ещё один слон потерял свой хобот. Эти хоботы так и норовят сбежать и поплавать».

Как лучше читать этот текст? Выбери нужное и подчеркни.

Быстро, медленно, громко, тихо, весело, грустно.

Согласишься ли ты с таким высказыванием: Автор смеётся над своим героем?

3) Попробуй доказать, что этот слонёнок маленький и глупый.

Прочитай произведение. Выполни задания к нему.

Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо тенистой рощи.

— Знаешь ли что, — сказал брат сестре. – В школу мы ещё успеем, а в роще должно быть очень весело!

Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуку в траву и скрылись под кудрявыми берёзками.

Прежде всего дети увидели золотого жука.

— Поиграй же с нами.

— У меня нет времени, — ответил жук.

Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.

Что это за текст ?

2) Как называется текст?

В каком классе учатся дети? Как это можно узнать ?

Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

а) Кого уважают, того и слушают.

б) Добрый пример лучше ста слов.

в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

3. Прочитай текст.

Мох не мох – в лесу перинка.

На перинке не малинка:

И пригожа, и красна,

Накопила столько сока!

Целый день лежит в постели,

Чтобы щёчки не худели.

Тоньше нити стебелёк –

Чуть подрос и сразу лёг.

Соедини дугой рифмующиеся слова.

Как нужно читать это стихотворение?

а) задумчиво и печально

б) с тревогой в голосе

3) Расставь цифры по порядку текстов из заданий 1 ,2, 3.

Отметь имя героя произведения Э. Успенского.

Запиши фамилии известных зарубежных сказочников.

Запиши фамилии известных тебе авторов, которые писали стихи о детях.

Стрелками соедини начало и конец пословицы.

Какова голова — … …будешь с пирожком.

Не ленись за плужком — … …наберёшь кузовок.

Собирай по ягодке — … …такова и речь.

Клим из Клина ехал в Крым.

Ким из Крыма ехал в Клин.

2) Бедность учит, а богатство портит.

3) Гречневая каша – матушка наша,

А хлебец ржаной – отец родной.

С. Михалков – русский поэт, а Шарль Перро — …

Отметь фамилии тех авторов, которые писали забавные рассказы о детях.

Кто автор произведения, отрывок из которого приведён ниже?

Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел ей вслед. Бум с лаем выскочил во двор.

Прочитай текст. Выполни задания к нему.

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса,

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На поля, на сад пустынный

Первым снегом понесло…

И сегодня над широкой

Белой скатертью полей

Мы простились с запоздавшей

Укажи, какой это текст.

2) Определи, что это за текст.

3) Запиши фамилию автора этого произведения.

4) Напиши заголовок этого произведения.

Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватит его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.

— Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, — волк завыл.

— Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» — думает Мишка и чует – по спине что-то бегает, по лапам, по животу.

— Пауки! – ахнул медвежонок. Столько он паутины-то порвал, бродя по лесу, — ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

Вопросы и задания:

В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

а) утром в) вечером

Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

Объясни значение словосочетания пустые страхи .

Кто на самом деле держал Мишку?

Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

а) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

б) Лесом шёл, а дров не видел.

в) Глаза страшат, а руки делают.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 801 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 313 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 619 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-403250

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Осетии студенты проведут уроки вместо учителей старше 60 лет

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник