- Домашняя работа как средство повышения успеваемости и интереса к учению статья по теме
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Домашнее задание как средство повышения качества образования статья на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Домашняя работа как средство повышения успеваемости и интереса к учению
статья по теме
Домашние задания играют большую роль в жизни школьника. Задача учителя- научить детей самостоятельно выполнять домашние задания, учить овладевать навыками умственной работы, необходимыми им не только для учения, но и для практической деятельности в настоящем и будущем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| domashnyaya_rabota_kak_sredstvo_povysheniya_uspevaemosti_i_interesa_k_ucheniyu.zip | 11.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Дудинкина Елена Викторовна
Учитель начальных классов
«Домашняя работа как средство повышения успеваемости и интереса к учению»
Несмотря на простое название тема сложна. Я считаю, что правильное её понимание необходимо каждому учителю.
Домашние задания играют большую роль в жизни каждого школьника. Задача учителя- научить детей самостоятельно выполнять домашние задания, учить овладевать навыками умственной работы, необходимыми им не только для учения, но и для практической деятельности в настоящем и будущем.
«Научить ребят самостоятельно работать совершенно необходимо, -говорила Н.К.Крупская, -человек, который не умеет сам учиться, а лишь усваивает то, что ему говорит учитель, который умеет ходить лишь на поводу, мало на что годен. Нам надо учить поколение самостоятельно овладевать знаниями».
С переходом школы на новые учебные программы повысились требования к выполнению домашних заданий, к самоподготовке. Ведь знания, полученные на уроке, закрепляются и совершенствуются во время выполнения домашних заданий. А потому выполнение учеником домашней работы- очень важное звено в процессе получения новых знаний.
Если ученик не работает дома, то даже при самой активной работе в классе он не получит глубоких и прочных знаний. Мало того, систематическое невыполнение домашних заданий ведет к утрате знаний, к забыванию фактов и навыков. Ученик теряет ту базу, которая является отправной для получения новых знаний. Его активность на уроке падает, новое усваивается с трудом и постепенно он попадает в число отстающих учеников.
Почему некоторые ученики не выполняют домашние задания?
Одна из причин- недостаточный инструктаж учителя. «Под звонок» называются номера примеров и задач, а пояснения к ним не даются. Дети в этих случаях, как правило, заданное на дом записывают наспех, не вдумываясь в то, что предстоит сделать. Разумеется, дома кто-то из ребят сам сообразит и сделает, кому-то помогут родители или более сообразительные товарищи. А кто-то, оказавшись лицом к лицу с непонятным заданием, так и не выполнит его. Не выполнит раз, другой, третий… Вот один из вариантов того, как начинается запущенность, зарождается неуспеваемость.
На собственном опыте я убедилась в том, что неверная методика объяснения домашнего задания приводит к неправильному выполнению или вовсе невыполнению. Первым необходимым условием, которое должен выполнять каждый учитель, является проверка записи учениками класса домашнего задания. Сделать это нетрудно.
Когда лучше записывать домашнее задание? Как добиться того, чтобы все до единого в классе выполнили работу и пришли на другой день с подготовленным домашним заданием?
Домашнее задание можно задать сразу после названия темы урока, нацелив таким образом всех учащихся для правильного усвоения материала в классе, который потом дома будет использован при подготовке домашнего задания. Возможно задать домашнее задание и в середине урока, когда идет закрепление материала урока.
— Дома вы будете выполнять упражнение № 300
-Прочитайте задание к нему
— Что у вас вызывает затруднение?
А далее на уроке идет тренировка в выполнении учащимися наиболее трудной части задания на другом материале, предложенном учителем. Так учитель заставляет ученика поверить в свои силы.
Детям можно дать задание и в конце урока, но обязательно до подведения итога урока. Это задание творческого характера, обсуждение которого в начале или середине урока отвлекло бы учеников от главной темы урока.
Другой причиной невыполнения домашнего задания является непосильность его. Ученик не знает, как подойти к решению задачи. Часто задача, выполненная в классе, уж очень не похожа на домашнюю. Непосильные задания подрывают веру ученика в свои силы, убивают интерес к предмету и , тем самым, становятся причиной, порождающей неуспеваемость. Отсюда следует вывод: давать задания, используя материал учебника, хорошо усвоенный детьми.
Во II классе дети знакомятся с уравнениями сложного типа. Нельзя после первого урока по этой теме дать детям решить самостоятельно уравнение дома. Ведь лучше предупредить ошибку в классе, чем исправлять ошибку, допущенную дома. Всем известно, что дети обратятся за помощью к родителям, а те начнут переучивать их на свой лад, по своему умению. И только тогда, когда убедишься, что большая часть ребят усвоила тему, возможно дать им самостоятельно решить уравнение дома. А с остальными ребятами вести дополнительную индивидуальную работу до тех пор, пока данная тема не будет усвоена учеником. Это вовсе не значит, что хорошо успевающему ученику надо ждать, когда усвоит тему весь класс. Таким детям следует дать индивидуальное задание.(творческого, развивающего характера).
Но бывает и так, что ученик подготовлен к выполнению домашней работы, способен выполнить более трудное задание, но не желает работать дома и приходит с невыполненным заданием. В начальной школе такие случаи редки, но если они и бывают, то здесь вина учителя:
- Не заинтересовал ученика своим предметом
- Возможно, домашние условия не позволяют ученику плодотворно работать
- У ученика отсутствует чувство ответственности
- Нет контроля со стороны родителей
На активизацию домашней работы учащихся большое влияние оказывает методика проверки выполнения домашней работы. Проверка может быть разнообразной, как и разнообразны домашние задания. От характера заданий зависит и форма их проверки. Следует помнить, что домашняя работа, если она дана по материалу, недавно изученному на уроке, на следующий день должна обязательно проверяться в классе. Проверка носит обучающий характер. Оценивая индивидуальную работу каждого ученика, мы имеем возможность выявить характерные ошибки каждого из них создать статистику ошибок всего класса, что в дальнейшем позволит скорректировать работу учителя в нужном направлении. Оценивая работу детей, тем самым мы оцениваем свою работу, то есть здесь осуществляется та самая обратная связь, которая позволяет найти оптимальную методику преподавания того или иного вопроса. Однако необходимо помнить, что к оценке работы учеников надо подходить дифференцированно, то есть учитывать всё: характер, способности ребёнка, домашние условия.
Причина неуспеваемости может заключаться в неумении работать самостоятельно. Самостоятельное выполнение любого задания требует прежде всего, чтобы ребенок умел правильно и быстро подготовить рабочее место так, чтобы все необходимое для занятий было удобно расположено и на столе не было ничего лишнего. У школьника должна быть выработана привычка поддерживать на столе нужный порядок в течение всей работы.
Важно, чтобы ученик умел заранее продумать ход предстоящей работы: определить в каком порядке следует готовить уроки по разным предметам, разобраться в чём смысл и какова цель каждого задания, наметить наиболее рациональный путь его выполнения, а затем действовать в соответствии с этим планом.
Необходимо также уметь проверить выполненное задание, найти и исправить ошибки, разобраться, какие причины привели к этим ошибкам.
Наконец, самостоятельная работа требует умения экономно расходовать рабочее время.
Всему этому детей надо учить, учить не только потому, что иначе школьник не сможет в будущем самостоятельно приобретать знания, но и потому, что без этих умений он не в состоянии собственными силами выполнить заданные на дом уроки.
А потому с первых дней пребывания ребенка в школе учителя начальных классов должны прививать навыки, необходимые им для самостоятельной работы.
Особенно благоприятные условия имеются для обучения самоподготовке в группах продленного дня. Именно здесь дети должны приобрести нужные умения при выполнении самостоятельной работы.
В помощь ученикам учителя должны создавать памятки- советы, как организовать выполнение домашних заданий; как решать задачу; как работать над ошибками и т. п.
На родительских собраниях нужно знакомить родителей с приемами обучения выполнения домашней работы.
Научить ребят хорошо выполнять домашнюю учебную работу- это одно из важных средств повышения успеваемости и интереса к учению.
Рекомендации к планированию домашних заданий
- В полной мере использовать весь материал учебника, не пренебрегая заданиями к каждому виду работы
- Систематически учить правильно выполнять задания к каждому упражнению
- Планировать подобные домашним упражнениям, задачам задания для самостоятельной работы в классе
- Разнообразить домашние задания привлечением различных источников (словарей, книг по чтению, статей, Интернет-ресурсов)
- Включать в домашнюю работу задания с элементами творчества
- В задания по математике, русскому языку включать составление ребусов, шарад, викторин, занимательных квадратов
- Для слабых учащихся составлять индивидуальные задания на карточках
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактическая игра как средство повышения интереса к учению
Педагогический опыт учителя начальных классов был опубликован на сайте МОУ «Отрадненская ООШ Белгородского района Белгородской области» в 2007 году Источник: http://www.otradnoeoch.narod.
«Технология индивидуально — групповой работы как средство повышения мотивации и эффективности обучения на уроках в начальной школе.
Для каждого ребенка, который приходит в школу, встреча с первым учителем — это, прежде всего встреча с новым, особо значимым человеком. Учитель начальных классов воплощает в себе все, что связано с уч.
Игра — средство повышения интереса к учению.
1.Для чего нужна игра на уроке?2.Игры и игровые моменты на уроках.
«Использование игровых технологий как средство повышения учебно-познавательного интереса к изучению немецкого языка в начальной школе»
Игра способствует развитию познавательной активности учащихся в изучении иностранного языка. Она несёт в себе немалое нравственное начало, ибо делает учебный процесс радостным, творческим и коллективн.
Игра — средство повышения интереса к учению.
Главная забота учителей, работающих с детьми младшего школьного возраста – помочь детям усвоить программный материал и в то же время сохранить им детство.
Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников
Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников.
Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников
Домашняя самостоятельная работа учеников — важная и неотъемлемая часть учебного процесса. Ее цель — расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, р.
Источник
Домашнее задание как средство повышения качества образования
статья на тему
Домашнее задание как средство повышения качества образования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| domashnee_zadanie_kak_sredstvo_povysheniya_kachestva_obrazovaniya.docx | 14.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Домашнее задание, как средство повышения качества образования
Повышение качества образования, является приоритетной целью современной школы. Основываясь на стандартах, приводимых во ФГОС к первоочередной задаче перед школой, является повышение уровня компетентностей учащихся. Данное повышение выполняется как на уроках, так и при выполнении домашнего задания.
Домашняя работа имеет большое воспитательное значение, так как учащиеся закрепляют пройденный материал, систематизируют и углубляют полученные знания, воспитывают в себе трудолюбие, аккуратность, ответственность и навыки самостоятельной работы. Можно сказать, что Домашние задания — не самоцель, а одно из средств достижения главной цели – повышения и углубление качества знаний учащихся.
Однако, основываясь на исследования в области педагогики, видно, что большинство учащихся воспринимают домашнюю работу как «бессмысленная трата времени» и считаю домашние задания вовсе необязательные. Конечно, можно работать и без домашних заданий, но многовековая практика и педагогические законы доказывают, что если знания, приобретенные на уроке, не повторяются во внеурочное время, то они забываются. Отказ от домашней самостоятельной работы обязательно влечет за собой снижение качества обучения, падение уровня учебной мотивации.
Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя. Главной целью, которой – расширить кругозор знаний. В результате при правильном подходе учителя к формированию домашнего задания, возможно повышение мотивации у учащихся.
Основываясь на уроках технологии можно выделить, что эффективным и продуктивным способом повышения качества образования является выполнение учащимися творческого проекта, как на уроке, так и при выполнении домашнего задания.
Суть творческой работы состоит в том, что учащимся для решения проблемы необходимо владеть определенной суммой знаний, которые они интегрируют и систематизируют для нахождения оптимального ответа. В результате этого происходит формирование личностных качеств, познавательных навыков и умений.
Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми» — заканчиваться конкретными результатами, готовыми к внедрению или использованию. Реализуется компетентностный подход (способность самостоятельно действовать в соответствии с определенными требованиями и ожиданиями.) в решении поставлены задач и проблем, умение выбирать из множества вариантов единственный рациональный.
Работа над проектом развивает и активизирует познавательную деятельность учащихся. Принцип активности ребенка в процессе обучения был и останется одним из основных в дидактике. Одним из приемов активизации познавательной деятельности учащихся является формирование у них положительной мотивации обучения. Главными мотивами являются: интерес к предмету, к конкретному результату труд, желание изготовить проект своими руками, его полезность и необходимость применения. В данном случае обучающиеся ищут необходимую им информацию в сети интернет, в справочниках, учебниках и другой дополнительной литературе.
В результате у учащихся стимулируется познавательная деятельность, формируются экономические, экологические, потребительские и технологические качества.
Можно сделать вывод, что работа над проектом направлена на самореализацию личности в деятельности, происходит формирование следующих компетентностей: экономическая, самообучение, саморазвития коммуникативность. В ходе проектирования учитель является консультантом, дает рекомендации по подготовке, сбору информации, вовремя направляет в нужное русло, обсуждает с учащимися этапы работы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение информационных технологий на уроках физики как средство повышения качества образования.
Можно выделить несколько способов применения компьютера на уроках: — иллюстративный – для демонстрации опыта, схемы, картины, видеофрагмента, исторических сведений и др. — к.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ЖУРНАЛЫ И ДНЕВНИКИ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ
. Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: админист.
Выступление на районном семинаре «Реализация программы «Одаренные дети» как средство повышения качества образования».
Школа – это часть большого мира. Ребенок, попадая в неё, сталкивается с проблемами, которые будут его окружать в последующей жизни и с воздействием которых он должен будет справиться.
Практико-ориентированные задания по математике как средство повышения качества образованности.
Новые стандарты ФГОС включают в себя не только требования к знаниям, но и к уровню воспитанности, развития личности, а также к условиям образования. Вот почему перед школой остро встала и .
Практико-ориентированные задания по математике как средство повышения качества образованности.
Статья на тему: «Активные формы обучения при подготовке домашнего задания как средство повышения мотивации учеников в условиях школы-интерната»
В статье рассказывается о методах и приемах, используемых при подготовке домашнего задания для повышения мотивации обучения. Формы работы способствуют развитию внимания, памяти, мышления, снижают утом.
Педагогический совет по теме :« Способы повышения учебной мотивации обучающихся, как средство повышения качества образования».
Педагогический совет по теме : Самообразование — одна из форм повышения профессионального образования в деле повышения квалификации, путь к успеху.
Источник
