3 способа решить задачу 1 класса по математике

Математика.1 класс.РЕШАЕМ ЗАДАЧИ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Учить решать задачи разными способами,показать разные способы сравнения числовых выражений.

Скачать:

Вложение	Размер
reshaem_zadachi_raznymi_sposobami.docx	23.92 КБ
reshaem_zadachi.pptx	2.33 МБ

Предварительный просмотр:

Тема урока: РЕШАЕМ ЗАДАЧИ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ. (1 класс)

Цели: учить решать задачи разными способами; показать разные способы сравнения числовых выражений; совершенствовать умения составлять модели к задаче.

1. Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой.
   Учитель:
   — Доброе утро! Садитесь.
   — Повернитесь к соседу. Улыбнитесь.
2. Устный счет.

Слайд 1 — — Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способами.

— Давайте посмотрим, что у вас получилось. По какому признаку вы распределили выражения на группы?

-Кто по-другому выполнил это задание?

По какому признаку вы распределили выражения на группы?

1. Самоопределение к деятельности (постановка темы и цели урока).

— Посмотрите на слайд2 .. Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, необходимо выполнить задание, которое я предлагаю вам .

Буквы заблудились, поставьте буквы в порядке убывания их высоты.

Вспомните ,как это в порядке убывания?
— Какое слово получилось? (задачи).
-Что же мы сегодня будем делать на уроке? (решать задачи).
— Цель нашего урока – умение решать задачи.
3. Задача

Слайд 3. — Посмотрите на рисунок.

Что можно составить по этому рисунку?

-Попробуйте составить задачу.

1 способ 2 способ 3 способ

Сколько яблок на верхней строчки? Сколько красных яблок7 Сколько крупных ябл.?

Сколько яблок на нижней строчки? Сколько зелёных яблок? Сколько мелких ябл.?

Сколько яблок всего? Сколько яблок всего? Сколько яблок всего?

4.Гимнастика для глаз.

Электронная гимнастика для глаз.

5. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Давайте посмотрим, какую задачу предлагают решить авторы -нашего учебника. Откройте учебник на странице 120.

1. Задание 2 (с. 120).

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– Объясните, как решить задачу разными способами.

1) Сколько девочек? (3.)

2) Сколько мальчиков? (2.)

3) Сколько всего детей? (2 + 3.)

1) Сколько детей на лыжах? (3.)

2) Сколько детей на санках? (2.)

3) Сколько всего детей? (3 + 2.)

2. Задание 3 (с. 120).

– Что изображено в книге?

– Чем отличаются цветы? (Формой и цветом.)

– Сколько всего цветов? Вычислите разными способами.

1) Сколько роз? (5.)

2) Сколько тюльпанов? (5.)

3) Сколько цветов всего? (5 + 5 = 10.)

1) Сколько цветов желтого цвета? (7.)

2) Сколько цветов красного цвета? (3.)

3) Сколько цветов всего? (7 + 3 = 10.)

6. Работа в печатной тетради.

— Для того, чтобы потренироваться в решении задач разными способами, мы выполним задание 2 на странице 62 в рабочей тетради . Подумайте, как распределить работу, чтобы быстрее справиться с заданием.

Подсчет числа машинок разными способами . Первый способ расписан подробно, а во втором способе дан только первый шаг, предлагается самостоятельное продолжение решения.

А теперь вас ждёт самостоятельная работа.

Проверка 1 ученика – карточкой.

— Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

— Чему мы научились?

— Кому было трудно?

— Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Источник

Урок математики в 1 классе по теме «Решаем задачи разными способами»

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организация начала занятия.

Цель – активизировать внимание учащихся.

— закрепить знание календаря,

— умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

показывают свои знания.

организует фронтальную работу;

организует эмоционально-положительный настрой на урок, создает ситуацию успеха, доверия.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

Какое сегодня число?

Какое число было позавчера?

Какое число будет через неделю?

Какой сейчас месяц по счету?

Какой был по счету предыдущий месяц?

сколько месяцев в году?

сколько дней в декабре?

Умение оформлять свои мысли в устной форме;

Умение слушать и понимать речь других.

Актуализация и постановка учебной задачи.

— мотивировать школьников на изучение новой темы;

— умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

участвуют в обсуждении проблемных вопросов;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

организует фронтальную работу,

учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации;

(посчитать, распределить их на группы разными способами)

Я готовилась к уроку и у меня перепутались все карточки. Я расстроилась и легла спать, Придя в школу, я не смогла вспомнить, как же я хотела их разделить. Ребята, помогите мне разложить карточки.

11-1 14+1 6+4 18-3 15-5 10+5

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

— По какому признаку вы распределили выражения на группы?

-Кто по-другому выполнил это задание? По какому признаку вы распределили выражения на группы?

14 + 1 = 15 11 – 1 = 10

18 – 3 = 15 6 + 4 = 10

10 + 5 = 15 15 – 5 = 10

— Есть ли другие варианты?

— В одном задании мы применили несколько способов решения.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Умение на основе анализа делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам

Подготовка к основному этапу.

Проблемная ситуация, определение темы и цели урока

— мотивировать школьников на изучение новой темы;

— учить определять тему и цель урока.

работают с информацией, представленной на экране;

участвуют в обсуждении представленного задания;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

организует работу по определению темы урока;

организует работу по введению понятия: удобный способ (рациональный);

определение темы и постановки цели урока;

А можно ли в жизни прийти к одной цели несколькими способами? Приведите примеры.

— Например, мы решили пойти в библиотеку. До библиотеки есть несколько путей. Наша цель попасть из школы (верхний красный овал) в библиотеку (нижний красный овал).

— Какие шаги мы наметим для решения этой задачи.

найти несколько путей решения

выбрать наиболее удобный путь.

Сколько представлено маршрутов для достижения нашей цели?

— какой самый длинный маршрут?

-какой маршрут нам больше подходит и почему?

-какой вывод можем сделать? (-для достижения цели, существует несколько способов решения)

-сформулируйте тему нашего урока?

— какую цель мы поставим для себя на этом уроке? (рассмотреть несколько способов решения задач)

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Умение на основе анализа делать выводы

Умение определять цель деятельности на уроке

Изучение нового материала.

учить выделять существенные признаки в условии задачи, выбирать удобный способ решения.

повторяют правила групповой работы;

анализируют условие задачи; определяют алгоритм решения задачи;

с помощью фишек составляют модель к задаче;

пытаются найти разные способы решения задачи;

формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Под руководством учителя делают вывод.

в работу по решению задач разными способами;

организует работу по введению понятия: удобный способ (рациональный)

— А есть ли в математических задачах несколько способов решения?

— Давайте попробуем найти их в следующей задаче. Для ее решения вам нужно разбиться на группы. Вспомните правила работы в группе.

В группе работать должны все.

Каждый высказывает свое мнение, другие выслушивают, не перебивая.

Если не понял, переспроси.

Свое несогласие подтверждай аргументами.

Две группы работают самостоятельно, третья – под наблюдением учителя.

— Объясните, как вы решали эту задачу.

1 вариант

Пересчитали по именам.

1+1+1+1+1=5

2 вариант

мы сложили количество девочек с количеством мальчиков.

3+2=5 (детей)

3 вариант

мы сложили количество детей, катающихся на лыжах, с количеством детей катающихся на санках.

3+2=5 (детей)

— сколько способов решения у данной задачи?

— какой результат решения у всех способов?

— ка кой вывод можно сформулировать? (при решении задач несколькими способами, результат получается один)

— какой из способов для нас более удобный и почему?

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста

Организует отдых детей

первичная проверка понимания

установка правильности выделения существенных признаков в условии задачи,

анализируют условие задачи; определяют алгоритм решения задачи;

с помощью фишек оставляют модель к задаче;

пытаются найти разные способы решения задачи;

формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Раздает карточки для самостоятельной работы и зеленый конверт-помощник

— любите ли вы цветы? В каких случаях люди дарят друг другу цветы?

Сегодня мы с вами будем составлять букеты.

— перед вами несколько цветов, назовите их.

— составьте несколько букетов разными способами.

— Если затрудняетесь, то можете взять подсказку в зеленом конверте.

Подсказка в зеленом конверте.

Сколько желтых цветов?

Сколько красных цветов?

Сколько всего цветов?

Сколько всего цветов?

— по какому признаку формировали букеты в 1 способе?

— по какому признаку формировали букеты во 2 способе?

— какие трудности возникли при решении задачи?

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение на основе анализа делать выводы

Закрепление знаний и способов действий

— формировать умение находить ошибки, исправлять их;

самостоятельно выполняют задание;

формулируют собственное мнение и аргументируют его;

организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся; оказывает индивидуальную помощь;

-Для того, чтобы потренироваться в решении задач разными способами, мы выполним задание № 2 на странице 62 в рабочей тетради.

-Подумайте, как распределить работу, чтобы быстрее справиться с заданием.

-Сколько машин на верхней полке?

-Сколько машин на нижней полке?

-Сколько всего машин?

-Сколько зелёных машин ?

-Сколько жёлтых машин ?

-Сколько всего машин?

-Кто догадался, как решить задачу третьим способом ?

-Сколько больших машин ?

-Сколько маленьких машин ?

-Сколько всего машин?

— Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.

Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение на основе анализа делать выводы

Обобщение и систематизация знаний

— формировать умение находить ошибки, исправлять их;

— научить из предложенных фигур отбирать те, о которых говорится в условии.

Участвуют в обсуждении каждого примера, находят ошибку, исправляют её, аргументируют свою точку зрения.

Строят высказывание по плану.

Включает учащихся в групповую работу

Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь.

— А можем ли мы использовать несколько способов в задания с геометрическими фигурами?

Работа с геометрическим материалом: с. 121 № 5

Аня взяла все круги, Ира – все оранжевые фигуры, Дима – большой коричневый квадрат. Остальные фигуры взял Петя.

— Какие фигуры взял Петя? (Маленький коричневый и большой синий квадраты.)

— Кто взял две фигуры? (Ира и Петя)

— У кого фигур больше? (У Ани – 4 круга)

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Умение на основе анализа делать выводы

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VI I . Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

анализируют собственную деятельность на уроке,

формулируют собственное мнение и аргументируют его

организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

— наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, какую цель поставили перед собой в начале урока?

— домашнее задание. Подумайте, что в жизни можно еще делать разными способами, но получать одинаковый результат.

На уроке вы выполняли много заданий. Одни были сложными для вас, другие оказались легкими. Кому-то была нужна помощь, а кто-то и сам оказывал помощь.

Используя карточки светофора, оцените свою работу на уроке.

— Красная карточка означает, что на уроке было много затруднений.

Желтая – было трудно, но я справился.

Зеленая – было интересно выполнять задания.

Поднимите ту карточку, которая больше соответствует вашей работе на уроке.

Желающие могут прокомментировать свой выбор.

— Спасибо за урок.

Формирование способности к самооценке

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 795 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 308 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 620 человек из 78 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Сценарий урока математики

Система учебников (УМК): Начальная школа XXI века

Автор учебника: Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А.

Учитель: Карасёва Оксана Владимировна

Тема урока: «Решаем задачи разными способами»

№ урока в теме: первый урок.

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: рассмотрение разных способов решения задач.

1. Использовать разные способы сравнения числовых выражений
2. Составить план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи;
3. Реализовать построенный план;
4. Оценить свою работу, выявить и назвать причины затруднения;

Основные этапы урока:

1. организация начала занятия
2. актуализация и постановка учебной задачи
3. усвоение новых знаний и способов действий
4. первичная проверка понимания
5. закрепление знаний и способов действий
6. Обобщение и систематизация знаний
7. Подведение итогов. Рефлексия.

УУД, формируемые на уроке:

v умение использовать знаково — символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование

v находить разные подходы к решению одной и той же задачи и выделять наиболее удобный для себя способ

v сравнивать и делать выводы

v использовать полученные знания в обыденной жизни

v умение принимать и сохранять учебную задачу;

v умение контролировать и оценивать свои действия;

v уметь действовать по алгоритму

v умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

v умение слушать

v умение аргументировано высказываться

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке:

v фронтальная работа;

v групповая работа;

v индивидуальная работа.

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

v решать текстовые арифметические задачи; записывать решение задачи с использованием знаково-символических средств;

v составлять алгоритм выполнения действий при решении задачи

учащиеся смогут научиться:

v решать текстовые арифметические задачи разными способами.

Использованное оборудование (в т.ч. ИКТ-оборудование):

v Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, / В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).

v Математика. 1 кл. Рабочая тетрадь. № 2 / Кочурова Е.Э. – М.: Вентана-Граф, 2014.

v Рудницкая В.Н. Математика. 1-4 кл. Программа курса (CD-диск). – М.: Вентана-Граф, 2012.

v Рудницкая В.Н. Математика. 1 кл. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2012.

v карточки с математическими выражениями;

v карточки и конверт-помощник для индивидуальной работы;

Номер материала: 412323

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр

Время чтения: 1 минута

Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник